浅谈高职高专艺术设计课中教学的创新

张洪梅

【摘    要】高职高专阶段设有许多富有创造力的课程，其中艺术设计这一专业课程的创造性十分突出，对学生的创新思想有较高的要求。因此，教师在教学艺术设计的过程中，需要加大课程的创新力度，采取合理且有效的教学措施优化艺术设计教学。教师对教育创新的践行可以在很大程度上为学生的创新式学习提供契机。

【关键词】高职高专  艺术设计  教学创新

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.108

高职高专阶段设有许多富有创造力的课程，其中艺术设计这一专业课程的创造性十分突出，对学生的创新思想有较高的要求。教师在教学艺术设计的过程中，不仅要保证将相关专业知识及经验传授给学生，还要加强艺术设计课程的专业性和创新性，对发展学生的艺术设计思维产生正面影响。在艺术设计教学上的创新并非一味追求教学方法或者环节的新意，还包括对艺术设计课程整体内涵的深层理解，在理解艺术设计课程关键内容的基础上，教师需要准确把握艺术设计课程创新的要点和实际意义。

一、高职高专艺术设计课中创新教学产生的实际作用

1.促进艺术设計课堂的有效更新，优化学生的课堂学习体验。教师对艺术设计课程的创新和推进，无疑可以促进艺术设计课堂的有效更新，优化学生的课堂学习体验，使学生在艺术设计实践中可以更好地运用课堂所学的知识提高完成艺术设计作业的效率，为学生的艺术思维拓展提供更多的发展空间。艺术设计课程的有效创新可以提醒教师进行全面的课堂更新，进一步加强艺术设计课堂的更新环节。教师对艺术设计课程的大力创新，实际上也是对艺术设计课堂的优化，使学生可以在符合当下教育理念的课堂中收获艺术设计专业的知识。

2.激发学生的艺术设计创新力，为学生的创新学习提供灵感。艺术设计专业教学创新度的增加，可以在一定程度上激发学生的艺术设计创新力，为学生的创新学习提供灵感，使学生可以更加顺利地完成艺术设计课程任务，配合教师的专业课程安排，促进学生进行艺术设计方面的独立思考，使学生具备良好的艺术素养和设计思维。艺术设计课程与其他专业课程的教学有所区别，因其专业本身具有的艺术性和综合性，教师需要对教学环节进行适当的创新，让艺术设计专业知识融入到学生的日常学习过程中，培养学生的艺术精神，让创新不仅成为课堂教学的目标，还能督促学生清晰地进行自我认知，帮助学生未来进行职业选择。教师在课堂上的恰当创新，可以使学生在设计要素缺乏的情况下更加迅速地获得艺术设计灵感，从而呈现出更加优秀的艺术作品。

3.便于推动教育理论的实践和完善，广泛提升班级授课质量。艺术设计课程的大力创新不仅可以为学生的专业设计提供灵感，还可以弥补具体教学中出现的不足，便于教师推动教育理论的实践和完善，广泛提升班级整体的专业授课质量，提升教师的创新教学技能，让教师在创新教育实践中获得更多有用的经验，对自身总结的创新教学理论进行检验和反思。艺术设计的教学理论需要通过不断的实践和创新才能得到真正优化，班级整体的教学氛围也随着教学创新的深化不断增加，为学生以后的艺术设计道路打下坚实的基础。

二、高职高专艺术设计课中教师教学的创新实施计划及相关环节

1.发挥学生的学习反馈作用，结合学生的特点展开教学创新。学生在艺术设计教学创新的环节中占据主要位置，教师应重视学生在艺术设计课堂中的表现，发挥出学生的学习反馈作用，结合学生的特点展开教学创新环节。让学生真正领略艺术设计的学习之美，了解并掌握艺术设计相关理论的深刻含义，丰富学生的艺术设计体会。在艺术设计的实际教学过程中，教师可以结合学生的反馈建议对课堂进行适当的创新和调整。例如，在进行艺术设计基础知识教学后，教师可以根据学生在实际课堂中的不同表现，为学生制定各具特色的培养方案，重点培养学生的艺术设计思维和综合素质，使学生更快地找到适合自己的学习道路，并养成良好的艺术设计学习习惯，对目前的艺术设计产品具有敏锐的感知。

2.结合创新技术开展艺术设计活动，强调学生的参与活跃度。艺术设计活动是教学创新过程中绕不开的课题，教师可以结合创新技术开展艺术设计活动，强调学生的参与活跃度，使大部分学生在艺术设计实践中体会到设计的独特性质。目前，艺术设计活动的形式正处于快速发展的状态，教师应抓住艺术设计活动发展的关键点，利用相关创新科技对艺术设计活动进行优化，辅助学生进行艺术设计练习，使学生更加快速地投入到艺术设计学习中，树立正确的艺术理念。教师在结合创新技术展开艺术设计活动的环节中，应格外注意在活动准备过程中对创新技术的掌握，加强相关技能的培训和演练，赋予艺术设计活动更多与众不同的因素，使艺术设计活动在正式开展的时候更具吸引力。

3.开设创新教学研究小组，从不同视角反思教学设计的过程。教师不能只是重视艺术设计创新理论与实践的过程，还需要加强创新教学的研究和探讨，注意艺术设计理论课程和实际教学之间的区别。在教学条件良好的情况下，教师可以开设创新教学研究小组，从不同视角反思教学设计的过程，对其进行全面的审视和思考，逐步提升艺术设计创新教学的质量。创新教学研究小组人员的选取不能局限于学校的教师，还可以联合多个学校的艺术设计教师以及相关教育专家，促使创新研究小组以发展的眼光看待目前的创新教学问题。教师应明确学生作为艺术设计创新教学中的主要对象，定期组织学生参与创新教学研究小组的讨论会，广泛听取学生提出的问题和意见，促进教学人员之间的有效交流，有利于教师更加科学地设计教学框架，在督促学生完成艺术设计学习的同时把握好教学创新的程度。

三、结束语

结合高职高专艺术设计的教学实际案例来看，教师对教育创新的践行不仅可以在很大程度上为学生的创新式学习提供契机，发现学生的艺术设计创新思维，督促艺术设计课堂的有效更新，还可以推动相关教育理论的实践和完善。因此，教师在艺术设计的教学过程中需要加大课程的创新力度，采取合理且有效的教学措施来优化艺术设计教学环节，在教学理论储备丰富的基础上对学生的艺术修养和创新思维进行良好的培养。

参考文献

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