初中语文阅读教学方法探讨

岳柳

【摘    要】随着时代的发展、新课程改革的进行和社会对人才需求的改变，学生的阅读能力已经成为语文教学中需要被非常重视的一个教学模块。面对严峻的形势，教师需要思考如何在短暂的课堂教学中对学生进行高效的、起决定性作用的辅导。

【关键词】语文教学  阅读教学  阅读能力

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.105

在初中知识的学习中，语文学科是基础也是重中之重。在语文这门基础学科中，阅读又占据了非常重要的位置。阅读教学可分为：认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力、活用能力和阅读技巧。想要提高学生的阅读能力，除这六个方面的能力提升外，还需了解阅读对于学生具有哪些帮助。“兴趣是最好的老师”，大量事实也证明，被动学习的效率远不如主动积极学习的效率。因此，教师要让学生主动产生对阅读的浓厚兴趣，并且主动的去增加阅读量，变主动为被动，解决了最根本性的问题，那么我们的课堂效率也就随之提升了。

一、认读能力

认读能力是阅读能力中的基础，一般包括对文字和符号的感知与辨识能力和识字量以及认读速度，它是以一定量的识字量为基础的。对于初中生来说，认读能力人人具备，对于某些生僻字以及生僻词语可以在阅读中认识和积累，扩宽学生的眼界，巩固学生的知识储备，同时提升认读能力。

二、理解能力

阅读理解是阅读能力的一个非常重要的指标，它包括：文中的重要词语和养分词语的理解能力、文中重要内容的理解、文章结构和表现形式的理解、作者观点和思想的理解。教师在课堂上可以鼓励学生去主动思考他们对于每篇文章的想法，多鼓励他们展开讨论，总结一些相关文章的思路以及带来的有关反思。

除此之外，初中语文教师在这个过程中应该起到一个引领学生的作用。例如，在某次课堂上，选取一篇具有代表性的文章，由教师进行点评理解，对学生起到一个启发的作用，同时可以教导学生如何去理解，以及理解的方式方法，做到简单而高效。其他时间，教师可以叫学生自由阅读，并且在文章旁边留下自己的感悟与思考，这样同时也养成了良好的随时记录的阅读习惯，从而提升他们的理解能力。

三、评价能力

评价能力是指对阅读材料的思想内容、表现形式和风格特征等做出评判的能力。学生也不能光是去盲目的阅读，在阅读完一篇文章之后，应该具备评价的能力。评价能力的逐步提高，代表着学生自我思维的提升与完善。学生评价一篇文章，有好有坏，因为学生思维各不相同，所以不仅仅是单独的评价，教师要关注的是评价的理由，以此来防止学生是为了完成阅读任务而去阅读。布置一定量的关于阅读文章之后的评价作业，让学生书写下自己的评价与理由，与此同时，教师可以轻松走进学生的内心，更加了解学生的思维，了解学生的评价能力，对学生的能力有一个大体的把握。之后，在课堂或是私下的学习之中，再对学生进行评价能力上的点拨，从而提升学生的评价能力。这样的学生不再是空洞的文章读者，而是有自己独特思维能力的评价者，让学生意识到自己的思维也有“用武之地”。

四、鉴赏能力

鉴赏能力是对文学的欣赏和评价能力。朱自清认为这是一种“情感的操练”。在日常生活中，文艺作品无处不在，每个人自然也就有了鉴赏文艺作品的能力。当然这种能力有高有低。举个例子，齐白石画的虾、梵高的绘画作品向日葵、莫奈的绘画作品睡莲等，同样的文艺作品，有人欣赏的如痴如醉，有人直言欣赏不来，这就是鉴赏能力的差距。学生的鉴赏能力也是如此，有的学生欣赏一篇文章可能是其中优美的语句、深刻的含义或者优秀的文笔，而有的学生只是觉得这篇文章读起来有意思或者是好理解。面对这种情况，前者的鉴赏能力明显高于后者，作为初中语文教师的我們需要提高学生的鉴赏能力以及充分提高学生的阅读能力。面对学生参差不齐的阅读能力，可以针对性地进行辅导与帮助，使学生的阅读能力差距不大，便于教学，也可以帮助落后的学生拾得信心，从而营造出更好的、更轻松的学习氛围。

五、活用能力

活用能力是指阅读的迁移能力，是把在阅读中学到的东西加以运用的能力。通俗说，学会理论知识尤为重要，但是要会用才是最重要的，此处可以联系到语文的写作能力和演讲的即兴创作能力，把阅读中所积累的词汇、文本、写作方法运用到写作当中。

针对在阅读中所积累到的词汇，学习到的句式和理解的作者思想，学生可以进行针对性的训练。通过不限内容、不限时间的练习，让学生可以放轻松的写下自己的感受，扩宽自己的写作空间。关于练习的形式，学生可以随手随时随地的写，不会给学生压力，教师也有了足够的时间去点评与辅导，教师和学生都轻松的同时，还达到了练习巩固学生的阅读能力与写作能力的目的。关于演讲中的即兴创作能力，可以在平时的课堂中运用前五分钟，开展“值日报告”，在学生站上讲台之后，教师才给出题目，那么学生就可以自由发挥，在轻松有趣的氛围内，同时锻炼了学生的活用能力，做到了在学中玩儿，玩儿中学。

六、阅读技巧

阅读技巧包括朗读技能、默读技能、速读技能和良好的阅读习惯，这些技巧都是通过后天培训的。在课堂上，初中语文教师要做到帮助与提升，要有意识、有目的地去培养学生的阅读技巧，可以开展阅读速度比赛;同时在课外，父母也要督促学生的阅读情况，做到“多方督促”，如朗读技能的训练，可以在平时课堂中抽出几分钟时间让学生在全班同学面前朗读，这样既训练了朗读技能，又培养了学生开朗大方的性格。对于良好的阅读习惯，学生各有差异，也有自己不同的习惯，但老话说得好说，“师傅领进门，修行看个人”，关键还是要关注学生的态度，这里也就突出了本文所提到的第二点，对学生的不良阅读习惯，初中语文教师要适当提醒并且纠正。

总之，在初中阶段的语文学习中，学生要感受到一定的压力，但是又要张弛有度，在课堂上进行有效的学习，是解除课后辅导所带来压力的根本性解决方案。对于阅读能力的提升，变被动为主动，变任务为兴趣，解放学生思维的同时让他们更轻松地进行阅读能力的提升。以轻松的学习方式达到最高效的学习效果永远是我们教师最优先考虑的教学方案。

参考文献

[1]齐猛.初中语文阅读技巧教学[J].软件：电子版，2016，000（004）：29.