初中化学教学与实际生活巧妙结合的方法

摘要：化学是针对初中生的一门新课程，这门新的课程将不同特性的各个周期相互联系起来，解决了很多方面的问题。联系生活中的一些实例，将激发学生的学习愿望，学生的学习兴趣，使学生能够有效的学习，学习化学，学习将化学于生活实际联系起来，化学教学应超越常规化学实验室对知识和技能的关注，并优先发展兴趣和科学意识，使学生能够快乐的学习化学，学会用化学做有趣的实验以及解决一些实际问题。

关键词：不同特性;生活实例;知识技能;问题

引言：一门新的初中化学课程是关于“从生活走进化学，从化学走向社会”。将其与书本知识相结合可以增加学习的动机和效果，使学生对学习的意义和功能有所了解，并意识到自己的责任和价值观。但是今天，许多化学班的学生不再努力将他们的知识与生活联系起来，而是忽略了生活中其他物体的化学反应。学生的理论知识从实践到学生再到实践，只记得方程式，被动学习，解决实际问题的能力无法得到更好的教育。

一.化学与实际生活结合的意义

1.化学在生活中十分普遍

在进行系统的化学研究之前，学生应该在日常生活中具有广泛的化学知识。例如，早餐用的面团做出蓬松的面包，该面包由于制造过程而变质。要中和乳酸，必须添加苛性钠并进行相应的反应。对于学生来说，首先是在不理解中，但在考虑方面，这是知识未完全掌握的困难。所不同的是，高硬度的Ca，金属物质的Mg和含S的水失去了原本的意义，变成世界上令人讨厌的物体，会导致身体的不适，例如暂时性肠胃胀气，腹泻等。在学生的所有活动中都可以找到化学成分，例如生活中的一些小窍门，如何用醋和调味料洗净等。

2.生活中的化学更便于学生理解

由于学生的心理特征倾向于接受更多的图形和宏观观点，并且随着化学方法传递形而上学的知识和微观知识，而没有有效的教学方法，学生对化学的兴趣可能会随着课堂上的进步而减弱。实践证明，基于情境的一些教学，在课堂上引入化学生命现象是一种有效的教学工具。教师需要从既有的生活经验中传授经验给学生，使化学知识与学生的生活过程保持平衡，丰富课堂，并提供更多课堂资源以促进学习过程。例如，有了有关过热水在生活中检测到的机理的信息，学生们可以对新购买的铝锅有吸引力，并关注铝的物理性和化学性。

3.提高学生用所学知识解决问题的能力

化学课的目的不仅是向学生教授化学的基本知识，而且首先是将他们学到的知识付诸实践。例如，在研究了燃料对环境的影响之后，分析了空气污染的主要成分;为了了解水的化学性质，测量了雨水的PH数值，并让学生分析其中的一些原因，以及一些解决方法等。知识的实际获取需要执行一个知识过程，并伴随着对所学知识的感知，学习，实践和更新。例如，在进行化学的一些变色实验中，可以通过实验过程中的一些实验现象，然后对实验的一些产物进行区分。不仅要多组织实验，也要多让学生积极的参与其中，只有这样才能使自己的能力得到不断的提高。

二.将化学与实际生活想结合的策略

1.巧妙利用生活的设问，使知识简单易懂

元素和化合物的含量是化学知识的重要组成部分，许多学生发现自己与许多复杂的化学方程式有关。学生通过使用化学元素与现实生活之间的紧密联系来解决此类问题，将“复杂”的知识转变为“简单”的知识，从而使其易于记住，理解和应用。根据内容，老师会提出问题，产生紧张感，引起学生的兴趣，从而使他们积极的思考，这样也达到积极引导新课程的目的。通过这样的学习过程，可以使学生能够找出问题所在，并且当他们好奇心达到一种极致状态时，学习更会激发积极的心态，并为他们准备新知识做好准备，从而使他们能够真正掌握所学知识。

2.利用生活问题设疑，帮助学生对知识的领悟

学生一直认为知识是最好的，而生活中的现实却是事实。这种将生活联系起来，使学生不仅对知识充满热情，还明白只有解决问题的方案才是真正的知识和有用的知识，而知识可以，真正了解并从中学到东西。油，脂肪，糖，蛋白质等具有更复杂的结构，并且通常需要较复杂的化学式。在进行研究时，通常在许多情况下，学生会简单地忘记一门学科，而不使用他们所学到的知识来解释生产过程中，生活中的化学过程或解释某些化学问题。由于学生在日常生活中熟悉这些学科，因此有关它们之间关系的问题可以吸引学生的注意力和兴趣，有效地学习知识并实现实际目标。

3.设置化学问题，培养探究能力

在化学课上，教师必须根据主题的内容制定学​​习计划。在真实情况下激励学生对知识的学习，学会利用生活的实例，这样也可以增加对信息的渴望，从这种观点出发，学习化学的科学研究方法可以被视为学生整体素质的提高。这样，自然就产生了一种“化学问题”：“为什么骑摩托车的女人停在路口的十字路口，等待她的绿灯，而许多汽车却停了下来，女人突然在她面前晕倒吗”通过开发此类问题类型，学生可以更好地了解汽车尾气排放，进而去真实的了解其中的知识，再加上后期的调查和学习，明白社会生活的一些实际所需情况时，再加上自己的积累，便可以进一步提出改变油耗的新研究需求。

4.作业布置要贴近生活，从实际出发

如果教学是获取知识的中心，那么学生的任务应该是：在化学课上，学生必须练习自己未来的社交生活，从而使自己与生活经历区分开。在准备化学实验时，化学知识可以与生活，学习和活动有机地结合在一起，使学生对化学在生活中的普遍性有切实的认识，使他们能够利用这些知识解决实际问题。作业的布置不仅是为了检验学生的学习效果， 所掌握的知识，更多的是锻炼学生解决问题的能力。所以在布置作业时，要多结合生活，贴近生活，从生活出发，使学生能够更加细致的观察生活中的一些实例，培养他们发现知识的眼睛，这样也可以激发他们学习化学的兴趣。

三.结语

化学教学是一个深刻的学生心理活动过程：培养学生的心理技能，使其能够满足现代世界不断变化的需求的任务。当优秀的化学老师出现在化学课上并在舞台上进行反思时，充分发挥学生和学生的领导作用，促进多边教与学活动，激励学生提供反馈，帮助他们学习，提高认识。睁大眼睛，激发学生创新，扩大知识面等等。因此，产生细微的怀疑可以提高教学质量和学生的智力。

参考文献：

[1]刘振真.初中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].当代教研论丛，2018（12）：70.

[2]沈彩琴.浅谈初中化学教学与生活的巧妙结合[J].基础教育论坛，2019（04）：57-58.

【作者简介】

姓名：程晓雨 出生年月—：1994.07 性別：男 民族：汉 籍贯：江苏灌南 职务/职称：中教二级 学历：本科 研究方向：化学 单位信息（单位全名）：昆山市民办珠江学校 所在省市：江苏省苏州市昆山市 邮编 ： 215300

昆山市民办珠江学校 江苏省苏州市昆山市 215300