浅析初中物理文字与图像问题的转化

陈友金

(四川省成都市第十二中学 四川 成都 610000)

1.初中物理文字与图像问题的转化意义

物理对于不少初中生来说都是一门比较难学的学科，它包含了许多定理、概念、原理，逻辑性强专业性强，较为抽象难懂，给学生的学习带来不少压力。在物理知识的表述和展示中，有许多不同的形式，包括文字、图像、函数等等，其中在初中阶段，文字和图像是比较常用的两种方式，学生在考试、习题练习、知识学习的过程中经常会遇见。文字是学生比较熟悉的方式，学生理解起来没有障碍，可以直接提取其中包含的信息，进行下一步的运算和推理，不容易遗漏[1]。图像形式则更加的形象和直观，对一些动态过程、不同变量之间的关系展示地更加清晰。一些复杂的文字性描述问题转化为图像，可以帮助学生更加轻松地理解其内涵。但是图像问题需要学生有看懂图的基础，能够有效提取图像中包含的信息，不重不漏。文字和图像各有各的特征，在物理知识的考察中，文字问题和图像问题同时存在各占一定篇幅，这就要求学生有较强的转化二者的能力，既可以建图帮助自己来理解文字信息，也可以正确识图，提取图像中有用文字信息，进行下一步的判断和计算。这样会让物理学习和解题的过程更轻松，效率更高。

2.初中物理文字与图像问题的转化策略

2.1 图像转化为文字——学会识图看图。在初中物理教材和习题中，图像是经常会出现的展示形式：电路图、光路图、力的示意图等，展示了不同的物理原理和规律[2]。学会利用图像处理物理问题是初中物理课程标准中要求学生掌握的一种物理研究和学习的方法，也是考试中必考的点。因此学生要学会看图识图，能从图像中提取有效的物理文字信息，继而进行物理量之间的比较和后续的运算。要做到看懂图，正确把握图像中的信息，需要搞清楚图像中横坐标、纵坐标所表示的物理量，弄清坐标上的分度值，明确图像所表达的物理意义，然后再把这些意义与已知条件中的要求联系起来，尤其要注意图像的交点坐标、斜率和截距及图像与坐标轴所包围的面积这些关键的信息。在教课版初中物理时间-路程的图像问题中，甲、乙两物体从同一地点出发沿同一方向运动，其路程s和时间t的关系图像如下图所示，请问甲乙各自的速度是多少？

教师要引导学生注意抓住图像上的特殊点，思考这个特殊点的横坐标和纵坐标代表的物理意义。在使用速度公式进行计算时，要提醒学生s,v,t必须是同一个对象在同一个时间段里的运动。这个图像中，甲乙的路程与时间都成正比，均做匀速直线运动，由速度公式可以求出它们各自的速度。

2.2 文字转化为图像——学会建图画图。除了通过图像提取有用的物理信息进行后续的相应物理研究学习，初中学生还应该具备将物理文字信息转化为图像的能力，能按照文字信息的要求作出正确的物理图像，完成相应的作图的题目，也能在学习过程中通过画图来帮助自己理解相应的物理原理。图像可以更加直观地展示出物体运动的过程，动态化的特点有助于学生真正理解那些看似静止的物理知识，避免死记硬背。在初中物理考试中经常涉及到作图的有光路图、电路设计画图、重力示意图等，教师要引导学生在画图时要规范使用物理符号，画出布局合理并且美观的图像。例如在力臂的画图问题中，如下图，画出各自的动力臂L1和阻力臂L2。

首先要明确力臂的概念：支点到力的作用线的距离。其次要熟悉画力臂图的步骤和注意事项，即确定支点；确定力的作用线；从支点做力的作用线的垂线，垂足落在力的作用线上，并用大括号括出力臂的长度，标出力臂的名称。

将文字转化为图像，也包括在进行物理实验时教师要引导学生通过图像来处理实验数据，探究物理规律。在物理实验中测出数据，教师可以引导学生来大胆猜测这些数据之间可能存在的关系，然后借助计算机软件来处理数据，作出这些数据对应的图像，从而可以清楚、直观地发现这些数据间的关系，验证猜想是否正确，得出相关结论。例如在理解电流与电压、电流与电阻的实验中，教师引导学生将数据在函数图像中用描点、平滑曲线结合的方法画出来，并进行综合对比，会比较容易地发现不同和其中的物理规律。