数学教学与信息技术

谷冬梅

(河南省焦作市孟州市职业教育中心 河南 孟州 454750)

如今，多媒体技术已成为拓展人类能力的创造性工具，从多媒体辅助教学到网络远程教学，现代信息技术在学校教育教学领域中发挥着越来越重要的作用。信息技术是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体资源，培养学生迅速地获取和筛选信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息的能力的现代教育教学技术。所以作为一线教师，要加强自己信息技术的掌握和应用能力，让他们最大限度地发挥服务教学、服务学生的功能。

1.创设问题情景，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，学习兴趣的产生来源于学生的学习动机，而职高的学生大多数学基础差，他们活泼、好动，有意注意时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。常规的课堂教学使他们感到学习数学很无聊、枯燥无味，学习没劲头，学习只是为了应付差事和免受家长及教师的责备，而逐步丧失学习的原动力，对学习的厌恶和抵制则日盛一日。这样，教学一直达不到理想的效果。而多媒体计算机通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合学生心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。

例如，在《等比数列前n项和公式》一课的教学中，我在新课一开始出示多媒体课件，屏幕出现这样一组画面：唐曾师徒四人去西天取经的经典图片，伴随着西游记插曲《敢问路在何方》播放，猪八戒和孙悟空这两个主要人物以学生喜爱的动画形式相继出场，而作为老师的我，结合动画开始给学生引入新的故事：西天取经回来，猪八戒成了高老庄集团总裁，他想扩大公司规模，就找孙悟空借钱，孙悟空满口答应每天给他投资一百万，连续投资一个月(30天)，但是要求他这样还“第一天还1元，第二天还2元，第三天还4元，……每天返还数是前一天的2倍，也还30天，到时候就两清了。”这样的合同猪八戒能签吗？让学生分组讨论，列出猪八戒收入资金和支出资金的式子，在列式的过程中，不仅复习应用了刚刚学过的等比数列的通项公式，而且自然而然地带动学生走进本节课的内容，如何来求等比数列的前n项和。这种利用多媒体图片，创设情境，再提出问题的教学方式，生动、形象，瞬间拉近了学生与数学的距离，因此就会兴趣盎然地开动脑子，积极思考、讨论，课堂气氛十分活跃。

这样在讲授新知识之前，通过有趣的故事画面创设问题情境，提出与新知识有关的问题，造成强烈的悬念，使学生疑中生趣，从而积极主动地学习新知识。

2.发挥媒体优势，提高教学效率

信息技术能够生动地展示数学知识形成的过程，把一些抽象的问题变得具体、把静态的数学知识变成动态，实现在传统教学模式下无法达到的学习效果，不仅提高了学生的逻辑思维能力和想象能力，而且培养了学生的发散思维、直观思维。

例如：在讲解《直线的倾斜角和斜率》时，我运用多媒体的动态图，展示直线绕着一点旋转时，倾斜角作相应的变化，从零度到一百八十度。这个多媒体动态图形象、生动，学生很容易就理解了，也掌握了直线倾斜角的取值范围[0，π)，为完成本节课教学重点——斜率概念的研究做了很好的铺垫。

所以多媒体计应用，为教学过程的最优化提供了强有力的支持。

3.减缓思维难度，突破教学难点

数学家克莱因认为：“数学是人类最高超的智力成就。”19世纪大数学家高斯也说过“数学是科学中的皇后。”因此数学教师在教学中，应当把数学内容通过教学过程的设计轻松地向学生揭示出来，使学生认识到数学的内容是容易理解和接受的。这就要借助于计算机网络教学，把涉及到空间问题、动态过程问题、复杂计算等不易理解的问题，都转化为直观、形象、生动可感知的情景教学，降低学生理解的难度和教师教学的难度，通过多媒体，加强学生、教师间的互动，将本来难度较大的数学知识，内化为学生自己的知识，从而突破难点，让学生从感知中体会数学的魅力。

例如，在《直线与圆的位置关系》一节课中，我运用多媒体课件让学生欣赏太阳升起的过程，然后截取这几个位置关系，让学生体会什么是相交、相离、相切，最后用动态图给学生展示直线与圆的三种位置关系，学生很轻松就掌握了本节课的内容和判断方法。

又如在《函数的单调性》一节中，我运用多媒体课件，向学生展示一天中温度变化的曲线图，形象生动地展示出什么是增，什么是减，让学生对增函数和减函数有生动直观地认识，不仅概念理解了，而且还能独立判断函数的单调性。减少了教师讲解的难度，增强了学生接受的程度，一举多得。

可见，信息技术在数学教学中起着非同寻常的作用。

4.启迪想象思维，提供创新空间

《大纲》指出:数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。

多媒体教学可以把图、文、声并茂等有机相结合，使教学过程演变成师生交互的学习环境，通过存储、加工、编辑、查询、变换等学习模式，启迪学生想象的空间，激发学生学习的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，也培养学生的创造性思维。

总之，由于多媒体教学自身图文声并茂的独特优势，直观地展示了数学知识的简易性，从而帮助学生突破教学难点，并在交互学习中构建新的认知结构，培养了学生探索、创造的能力。多媒体教学的大信息大容量特性，又为学生节约了学习的时间，有效提高了学生课堂学习的效率。所以，随着现代信息技术的不断发展和普及，随着网络教学的逐渐完善，数学教学模式会更加丰富多彩！