基于合作学习初中英语教学路径探析

杨静云

摘要：英语教学是初中阶段教学任务的重要内容，对初中阶段教学工作的整体质量有着直接的影响。在过去的一段时间内，初中英语教学工作的开展情况并不理想，教师对合作學习模式的了解较少，在实际教学中大多采用单向灌输的方式，英语课堂趣味性较差，对学生缺乏足够的吸引力，学生往往会抵触英语学习，这在一定程度上加大了英语教学的难度，英语教学的进度及质量难以得到可靠的保障。本文从英语教学过程中合作学习的现状入手，分析了合作学习模式对英语教学的重要性，并提出了几点措施，以期能帮助初中英语教师改进教学工作。

关键词：初中；英语教学；合作学习

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）30-0116

目前，初中英语教师已经认识到以往教学模式中存在的不足，积极推动素质教育工作的开展，也取得了一些成绩，有效提高了英语教学水平。但是由于多方面因素的影响，初中英语教学中还存在着较多的问题，合作学习模式的应用水平较低，难以充分发挥其应有的作用，初中英语教学水平还有着较大的提升空间。这种情况下，对基于合作学习初中英语教学路径进行研究是十分有必要的。

一、英语教学过程中合作学习的现状

在过去的一段时间内，初中英语教师在教学中过分注重学生的成绩，忽视了在教学过程中对学生沟通协作能力的培养，不利于学生的全面发展。当前我国积极推行素质教育，但受到教育体制的限制，素质教育开展过程中还存在着一些阻碍。目前，部分初中英语教师已经认识到合作学习的作用及优势，并积极在工作中加以应用，但是由于对合作学习模式的了解不够深入，因此，合作学习模式的应用情况并不理想[1]。现阶段，我国初中英语教学中合作学习模式的应用主要存在着学生对合作学习模式缺乏兴趣、学生分组不合理、学生在合作学习模式中的参与度不够等问题，这对合作学习模式的应用带来了极大的负面影响。

二、合作学习模式对英语教学的重要性

初中阶段的英语教学效果对学生未来的学习有着直接的影响，能够帮助学生形成良好的英语学习习惯，对学生学习态度的培养也有着极其重要的作用。但是目前我国初中生的英语学习情况普遍不理想，学生英语成绩较差，难以紧跟教师的脚步。合作学习模式与以往教学模式之间有着明显的区别，合作学习模式要求教师在教学过程中突出学生的主体地位，科学地将学生划分为不同的合作学习小组，鼓励和引导学生通过小组合作的方式学习英语知识，发挥学生的主观能动性，在提高学生英语成绩的同时，培养学生的沟通能力及协作能力，对学生未来的发展有着极大的帮助。此外，合作学习模式的应用能够促进学生之间的沟通交流，改善学生之间的关系。

三、在初中英语教学中应用合作学习的措施

1.科学分组

在应用合作学习模式开展英语教学时，教师应注意科学分组，确保学生能够在小组中密切合作，保证合作学习模式的应用效果。在对学生进行分组时，教师应充分考虑到学生的学习成绩、性格等因素，对学生进行合理搭配，确保小组内学生之间和平相处、高质量合作，在课堂中营造良好的学习氛围。另外，教师在分组时应划分好小组成员的职责，要求成绩较好的学生给予成绩较差的学生必要的帮助，并鼓励学生沟通交流，通过互补的方式提高组内成员的英语成绩[2]。

2.合理设置交流内容

交流内容过于简单会导致学生对英语教学产生轻视心理，进而在沟通交流中谈论与学习无关的事；而交流内容难度太高则会导致学生产生畏难心理，打击学生的学习积极性。因此，在应用合作学习模式的过程中，教师应注意合理设置交流内容，确保交流内容难度适中，避免学生出现交流困难的情况，保证学生在沟通交流过程中不断提高自身的交流表达能力。合理设置交流内容能够有效调动学生参与合作学习的积极性，增强学生在合作学习中的获得感和成就感。例如，在讲解外研版八年级英语上册“How to learn English”一课时，教师应明确教学目标、重点及难点，要求学生在合作学习过程中表演包含建议的对话，帮助学生掌握提出建议的表达方式，保证英语教学的效果。

3.注意调动学生的学习热情

初中英语教师要想提高合作学习模式的应用水平，就要注意调动学生的学习热情，确保学生能够积极地参与到合作学习模式中来。在合作学习模式实施的过程中，教师应设置初中阶段学生感兴趣的话题，确保学生能够就相关话题进行充分的沟通讨论，发挥合作学习模式的作用。教师在应用合作学习模式的过程中还应注意利用学生的好胜心，要求不同小组之间开展竞赛，通过这种方式促使学生积极参与小组沟通合作，增强学生在英语学习过程中的获得感和成就感。另外，教师在实际教学中应注意利用学生的求知欲和好奇心设置教学问题，要求学生通过合作学习的方式解决问题，使学生养成勤学好问的习惯，发挥学生的主体地位，加深学生对知识点的记忆和理解。

综上所述，合作学习模式在初中英语教学中的应用能够在一定程度上增加英语课堂的趣味性，充分发挥学生的主观能动性，实现英语教学水平的大幅提升。但在过去的一段时间内，部分初中英语教师对合作学习的认识不够充分，并不能高质量应用合作学习模式，英语教学水平较低。在当前形势下，初中英语教师应革新自身的教学理念，明确合作学习模式的优势及作用，积极将其应用到英语教学中，科学分组，合理设置交流内容，并注意调动学生的学习热情，充分发挥合作学习模式的作用，提高初中英语教学的质量。

参考文献：

[1]王芳霞.核心素养视角下初中英语教学有效性探析[J].考试周刊，2020（52）：93-94.

[2]王天天.小学英语教学渗透职业启蒙教育的问题及对策研究[D].曲阜师范大学，2018.

（作者单位：广东省惠州市博罗县龙溪中学516121）