初中德育活动管理现状与对策研究

许彩玲

摘要：初中阶段是学生人生观形成的关键时期，也是学生个性发展的关键时期。这个时期的德育工作重点应放在心理健康教育上。目前，我国初中德育工作存在着教育方式陈旧、教育内容过时等情况，德育工作的效果并不是很好，初中生早恋、厌学、犯罪等现象时有发生。随着互联网的普及，自媒体蓬勃发展，初中生的生活习惯、沟通交流的方式、获取信息的渠道都发生了根本性的变化，教师的权威地位正在下降，初中德育工作面临着前所未有的挑战。

关键词：初中德育；活动管理；现状；对策

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）30-0113

现阶段的初中德育在教学内容应用、教学创新发展以及动员家庭社会等各方力量方面存在着一定的欠缺。本文就新时期初中德育管理策略展开了相关的分析及研究，希望可以为提高初中德育质量提供有效帮助和借鉴。

一、初中德育活动管理现状

在实际教学过程中，初中生的道德教育受到传统应试教育的影响，教师教学的重点和全部精力都放在了学生的文化素养和应试成绩上，导致学生的德育成为薄弱环节。在我国初中班主任德育管理中，许多班主任对初中班主任德育管理的意义和性质存在错误认识，导致其德育管理存在形式主义和松懈性。一方面是认识不到初中班主任的德育管理工作的重要性，觉得学生的学习成绩可以代替初中班主任的德育管理工作，认为成绩搞上去了，德育管理工作就可以放轻松；另一方面，初中班主任认为德育管理工作的作用和效果不明显，工作费时费力，很多学生处于青春期不好进行教育，没有深入了解学生和引导学生。造成这种问题的原因主要是从事班主任工作的教师对本职工作的忠实度比较低，教师职业能力发挥作用不足，对初中班主任的德育管理工作认识不足。有些班主任把工作和生活区分来看，认为学生在学校时班主任只需要管理学习成绩，提高学习成绩就可以了，导致班主任对学生品德的关注度不高，长此以往，会使班主任更加忽略德育管理工作。

二、初中德育活动管理措施

1.强化心理健康教育

初中是学生人生观形成和个性发展的关键时期。这一时期的道德教育应以心理健康教育为重点。教师利用互联网技术可以引导学生形成正确的价值观和价值取向，完善其自我道德标准。教师还需要对学生的心理特征进行分析，在教学中完善心理健康教育，根据学生的心理活动开创新型的教学方法。另外，还需要与学生进行有效的沟通和心理咨询，提高德育的工作效果。其一，定期召开健康教育讲座，让学生正确认识自我，根据不同年级的学生开展特色的健康教育讲座，提升其心理素质。其二，培养学生的行为能力，利用不同渠道和方式组织社会实践活动，让学生为了成长而读书。教师可以让学生在社会实践活动中更好地了解自己、了解身边的学生，提高共情能力、理解能力，减少心理障碍引发的问题。例如，在学期开学之初，学校可以组织校园义卖活动，学生可以将自己不需要的生活用品、书本等在学校指定场所义卖，义卖活动所得款项可以捐给学校需要帮助的学生。这样的活动既能让学生明白资源是可回收再利用的，也能增进学生之间的情感。

2.构建联动模式

政府应承担起网络监管的主導责任，建设德育品牌网站，提高对青少年的吸引力，进一步规范网络平台，如游戏实名制、对未成年人的限制等。学校应该积极配合政府，对流入校园网络的信息严格审查，及时拦截不良信息。在家庭方面，家长一定要转变观念，不仅要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德建设，要给学生做好表率，对于学生使用新媒体也不要一味禁止，要帮学生把好关，通过新媒体了解学生的思想动态，甚至可以和孩子一起讨论网络上的社会热点问题。最后要加强家校工作，教师和家长要多沟通，在孩子的德育教育上站在同一条战线，防止学生在家庭和学校两个面孔，防止家庭教育和学校教育成为对立面。

3.思想体系构建

班主任作为班级的日常管理者，在工作中要注重与学生的互动，从关心学生身心健康发展的角度，及时掌握每个学生的思想动态，通过学生的情绪变化发现其思想问题，并通过沟通引导，帮助学生构建健康积极的思想体系，营造良好的班级风尚。同时，班主任在与学生互动交流时，应当及时了解学生的梦想、愿望，并以此为实现培养的出发点，在日常学习中引导学生为实现自己的梦想而努力，为达成自己的愿望而做积极的准备，使学生感受到班主任对自己的真诚。例如，在班级干部的选举中，班主任在给予学生自主选择权的同时，依据与学生的交流与沟通和每位学生的理想进行有效的推荐：在选择班长的时候，班主任可以推荐那些心怀以后要做管理者梦想的学生，推荐的几位学生可以通过班级的民主选票，决定最后的人选；有的学生以后想成为歌唱家，那就推荐为音乐委员，负责班级的音乐相关事务，为学生的梦想奠定基础；有的学生体育能力很强，以后想成为一名出色的运动健将，就可以推荐为体育委员；有的学生想成为医生，就可以推荐为班级的卫生员，从基础的卫生标准中，了解医护知识。学生通过班主任这样细致的了解与引导，感受到班主任的关心与关爱，进而更愿意与班主任交流，有效达成思想体系的构建目标，使其通过班主任的积极鼓励，成长为德智体美劳全面发展的青少年。

三、结束语

总而言之，德育的创新在于教师能合理利用各种教学资源，采用灵活多样的教学方式，通过不断创新德育方式，为学生提供丰富的受教体验，帮助学生养成适应自身和社会发展的品格及能力，继而为学生后期的成长和学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]周红.初中班级管理中德育工作的组织与展开[J].新教育，2020（23）：79.

[2]孙鹏.浅谈在初中开展德育管理工作的思路及对策[J].天天爱科学（教育前沿），2020（9）：142-143.

[3]沈建利.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].新课程，2020（32）：238.

（作者单位：广东省湛江市第二十中学524000）