在小学数学课堂教学中发展学生的核心素养的对策研究

毛宇

【摘   要】  核心素养是培养学生不断适应社会变化和发展的能力，让学生能够运用所学的知识去创造生活，服务社会。小学是学生形成思想和养成习惯的关键阶段，因此，小学数学的课堂教学不能仅限于知识记忆和做题，而应该重视学生核心素养的培养，使学生在相对轻松的教学环境中积极主动地去学习，最终有效提升小学数学的授课质量和学生的数学素养。基于此，本文主要研究了在小学数学课堂教学中发展学生核心素养的有效对策，希望给相关的教育工作者提供一定的参考。

【关键词】  小学数学;课堂教学;核心素养

小学是学生学习生涯的初级阶段，也是学生积累基础知识、培养能力、塑造品格的关键时期，对学生后续的学习和发展都有着十分深远的影响。在应试教育的背景下，小学数学课堂教学过于重视学生应试能力的培养，而忽略了学生的学习自主性和积极性，从而使学生被动地接受知识，导致学习效率不高。新课改对核心素养培养提出了一定的要求，重点突出了数学学科的核心价值，对提高学生数学能力有着十分重要的教育意义。因此，小学数学教师应该在课堂教学中重视学生核心素养的培养和提升。

一、运用数形结合，渗透核心素养

数学学科的逻辑性较强，数学思维能力在一定程度上影响了学生数学学习的效率和质量。小学生在认知和思维能力等方面有限，因此教师可以合理运用数形结合的思想，使学生在学习基础的数学知识和概念时，可以利用“以形助教”和“以数解形”的思想简化复杂的数学问题，从而有助于提升学生解决问题的能力和数学思维能力。

以“有余数的除法”的教学为例，小学数学教师可以借助小棒辅助学生学习和理解相关的知识点。教师向学生提问：“有9根小棒，你们能够搭出几个正方形？”并要求学生用除法算式展现正方形的搭建过程。学生完成搭建后發现有一根小棒多了出来，然后在教师的指导下及时抽象出了有余数除法的横式和竖式。

在小学数学课堂授课过程中，通过数形结合的教学方式，学生能够直观、明了地理解和掌握相对抽象的算理，进而有助于学生数学抽象、动手实践等核心素养的培养，同时也实现了核心素养在教学过程中的渗透。

二、建立数学模型，培养核心素养

核心素养下的小学数学课堂教学，教师不单单要传授学生基础知识，还要重视数学思维方法的培养，从而不断完善学生的数学知识框架，使学生能够通过数学模型的建立来解决实际问题，进而有效提升学生在数学方面的能力。在课堂上，教师可以结合生活创设相关的问题以引发学生的思考，学生仔细观察和分析问题后进行问题解决方法的假设和猜想，然后利用动手实践探索其中的数学规律，进而建立数学模型，最后通过计算进行验证，学生在这样的教学过程中逐渐培养数学建模能力。

以“运算律”中相遇问题的教学为例，教师向学生导入问题“小明每分钟走70米，小芳每分钟走60米，他们分别从两地同时出发，4分钟后相遇，请问两地距离是多少？”并请两名学生在讲台上演示。“如果他们从同一个地方同时出发，他们的距离又有什么变化呢？”教师在不同的问题情境下让学生积极主动地思考和交流，从而找出解题思路。

在数学教师问题的引导下，学生建立了相关的数学模型，找到了问题的解决方法，从而使学生能够有效解决实际生活中类似的相遇问题，同时也有助于小学生数学核心素养的培养。

三、重视探讨能力，加强核心素养

在小学数学课堂教学过程中，教师要想有效培养和提升学生的核心素养，就需要从细节入手，深入教材的研究，从而使学生在探究过程中掌握相关的数学规律。

以“三角形、平行四边形和梯形等多边形的内角和”的教学为例，教师给学生提供三角形、平行四边形以及梯形，让学生找出三者各自的特点，并且正确测量三个图形的底和高，从而探索和发现多边形内角和的规律以及多边形面积公式之间的联系。

通过图形的观察和分析、学生的自主探索，提高了小学生在数学学习方面的积极性和探讨能力，从而有助于强化学生在逻辑推理、数学思维以及问题解决等方面的核心素养。

四、培养创新精神，提升核心素养

核心素养下的小学数学课堂教学，教师要充分研习课程教学内容，这样不但可以向学生普及数学文化，而且还有助于学生创新精神的培养。因此教师应该采取多样化的教学手段，以提高学生的创新能力。通过教学情境的创设，激发学生学习兴趣，从而提高学生的自主能动性，使学生在教师的指导下进行创新性思考，以此促进学生核心素养的培养。

以“两、三位数的加法与减法”的教学为例，教师可以为学生创设一个购物的场景，将铅笔、书包等用品进行标价，并将“24+45，20-7，36+18”等运算合理地融入购物场景中，然后让学生在这个场景中进行简单的运算，从而掌握算法。

在创设的教学情境中，教师指导学生运用正确的算法计算自己在购物过程中消费的金额，这样有助于培养学生的创新精神，提升学生的核心素养。

小学数学教学不只是要求学生掌握一定的数学知识，更要重视学生数学学科核心素养的培养和提升，充分挖掘学生的潜能，不断提升学生学习的自主性和积极性。因此，小学数学教师应该采取多样化的教学手段，使学生对数学知识进行积极主动探索，从而使学生的核心素养得到一定程度的发展。