谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养

陈秋

【摘  要】倾听是一种良好的习惯，但如今社会纷繁复杂，加上人们快节奏的生活，让倾听这一项行为变得更加可贵。在朋友伤心的时候，会渴望有人去听听他们的苦楚，当父母有烦心事的时候，也希望孩子能够陪伴他们、倾听他们。倾听是一项非常值得去学习的行为，这一项行为教师应该帮助学生培养，让学生能够养成这一种良好的习惯，对他们发展自己的人际关系和学习是有很大益处的。

【关键词】小学语文;倾听习惯;课堂培养

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）10-0183-02

On The Cultivation Of Students' Listening Habits In Primary School Chinese Classroom Teaching

（Longwang Branch of Poxin Primary School， Xisong Town， Beiliu City， Guangxi Zhuang Autonomous Region，China） CHEN Qiu

【Abstract】Listening is a good habit， but nowadays， the society is complicated and complicated， and people's fast-paced life makes the act of listening even more valuable. When friends are sad， they will long for someone to listen to their suffering. When parents have troubles， they also hope that their children can accompany them and listen to them. Listening is a behavior that is very worth learning. Teachers should help students develop this behavior so that students can develop this kind of good habit， which is of great benefit to their development of their interpersonal relationships and learning.

【Keywords】Primary school Chinese; Listening habits; Classroom training

語文教师是学生的语言启蒙教师，语文课堂包含着文化内涵和人文情感，语文教师需要更多地去发展学生的听课能力，让学生能够保持更多、更专注的注意力去聆听教师的讲解，能够真正摆正自己的姿态，对教师产生更多的尊重感。能够在学习的过程当中愿意倾听、学会倾听。本文意在谈小学语文课堂教学中学生倾听习惯地培养。

一、让学生清晰理解倾听的意义

小学阶段的学生会有很强的好奇心理，而且他们的性格是活泼、好动的。教师需要根据学生这种性格特点，给予他们特定的形式，让他们能够稳定下来，听其他学生的讲解。并且在其他学生回答问题的时候，其他的学生在这个过程中也会产生其他的想法，那么这个时候学生也就会很着急地举手想要表达自己的想法，因为这一阶段的学生，他们是渴望去引起教师的关注和得到教师的表扬。而且学生在这一阶段对于倾听地认识比较少，也不太深入了解倾听的含义。所以教师应该在语文课堂教学中更深入地去教授关于倾听的含义，让学生可以在这一阶段可以充分了解倾听。

例如：在进行小学语文部编版《秋天》地学习中，教师在给学生讲解这篇语文课文内容之前可以让学生去表达、分享自己的想法和故事，让学生在自己的记忆中搜索秋天的相关信息，也想一想在秋天的时候都发生了什么样有趣的事情，以及学生在秋天的时候喜欢去做什么？在学生想完之后，教师就可以寻找一位学生进行这些相关问题地分享，那么在选择这位学生的同时，教师也要去安抚其他学生的情绪，告诉其他学生在这位学生回答的时候，要保持集中的态度认真去听。并且要和其他学生解释倾听是一种良好的习惯，学会倾听就代表是尊重别人。教师将倾听的意义与学生们讲一讲，让学生在心里能够真正认识到倾听是一种非常好的行为，是尊重别人的表现。

二、教师自身树立典范，引导学生倾听

小学阶段的学生会非常尊重教师，对教师的行为会产生强烈的认同感，所以在学生学习的过程中，他们的目光会追随着教师，那么基于这种情况，教师对于学生的影响是非常大的，在进行倾听这一行为培养的过程中，教师就需要以身作则去为学生表现一种良好的倾听姿态，让学生耳濡目染、潜移默化地将这种良好的习惯转移到自己身上，逐步地养成和充分地学习到倾听的行为。

例如：在学习《开国大典》这篇课文的时候，教师可以提前给学生放一下关于开国大典的视频，这样也可以提高学生学习的兴趣。在播放视频的时候，教师一定要注意自己在观看视频时的状态和姿势，一定要完美地呈现出倾听的正确姿势。而且在这个过程中，教师应该将自己的目光一刻不落地放在屏幕上，并且保持端正的姿态去观看这个视频，这样学生会通过观察教师来发现，在观看视频的时候也是要聚精会神地去倾听。那么在观看完视频之后，教师可以找几位学生来谈一谈观看完这个视频之后的感想，在学生表达感想的时候，教师也要微笑注视学生，并且时不时地和学生有眼神交流，让学生能够知道教师在认真地去倾听自己的发言，其他学生也会认识到，在别人讲话或者是播放视频的时候，自己应该以一种什么样姿态去对待正在发言的人。

三、以思考促倾听

学生去发表言论是需要经过深思熟虑后才能够去表达自己想要表达的思想。那么在这个过程中，倾听就是学生去接受信息，能够将这些信息整合，最后做出自己的判断。所以思考是非常重要的，教师要给学生思考的空间，让学生能够在倾听的同时，让自己的大脑也接收信息、整理，不断思考，那么这样会进一步养成学生的倾听习惯，让学生能够逐渐地懂得什么样的状态去倾听才是最好的。

以《搭石》学习为例，教师在讲解这节课之前可以让学生提前预习好相关的内容，让学生在课堂上对文章的知识有一个熟悉的感觉。那么教师在上课的时候需要去提问学生，问问学生搭石是什么？让学生能够仔细思考30秒钟，30秒钟之后就找学生回答。这30秒钟的时间是学生静静思考的时間，在这个时间中也会慢慢去激发学生的大脑活跃度，而且也能够进一步地培养学生静静思考的习惯。然后时间一到教师就找学生去回答，在这位学生回答的时候，教师让其他学生根据这位学生地描述去对比他们自己的答案，看一看哪些方面是不一致的，让学生能够在其他学生回答的时候能够倾听并且思考。那么这位学生回答完之后，教师再找其他学生，给这位学生的答案进行补充。这样通过倾听与思考相结合，学生能够在倾听的过程中，让大脑运转，这样的倾听过程才是有效率的倾听过程。

四、创造良好的课堂氛围，驱使学生学会倾听

学生在不同的氛围下会产生不同的心情，教师给学生创造一个美好的氛围，在这样的氛围下，学生会产生舒心愉悦的心情，那么自然就会想要去倾听，能够去倾听。所以课堂的氛围对于学生倾听来说是非常重要的。

例如：在学习《桂花雨》的过程中，教师在讲课的开始就给学生播放一段美妙的音乐，可以让学生将自己想要听的音乐写在一张纸条上，但是学生们所学的过去一定要是安静的，能够营造一种舒适的氛围的。教师随机抽选一张纸条，按照抽选出来的歌曲播放。在播放音乐的时候，教师需要给学生念一段文字，让学生闭上眼睛去想象自己身处于一个草原上，身旁都是草地的清香，还有一声一声脆响的鸟叫，微风轻轻拂过，躺在草地上，静静聆听旁边流水的声音。教师为学生诉说一个这样的画面，让学生静静地去听音乐与想象这一段画面，那么学生的心就会慢慢沉静下来，自然也就会闭上眼睛去倾听。在这种氛围下，也会更好地激起学生想要倾听的欲望，那么教师在这样的氛围下再去进行这节课内容地教学，效果就会更好。

总之，任何人都有受尊重和被倾听的权利，每个人也都需要去尊重别人。在学生处于小学这一基础阶段的时候，教师一定要培养学生学会倾听、尊重他人的良好品格。让学生能够明白倾听是尊重他人的前提，只有懂得倾听，才能够让自己拥有更多的思考空间。要去尊重他人，首先就要学会倾听。

参考文献：

[1]冷木草.小学语文教学中如何营造积极的课堂氛围[J].科学咨询（教育科研），2020（07）.

[2]刘丽红.谈小学语文教学中培养学生倾听习惯的策略[J].中华活页文选（教师版），2020（09）.

（责任编辑  王小飞）