论家校合作在小学心理健康教育中的应用

王振凤

【摘  要】学生的心理健康是素质教育中重点关注的问题，而家作为学生成长与生活的主要环境，对学生心理健康的影响是必然存在的。在当下时代的素质教育中，学校应承担起联合家庭教育的责任，与学生家长进行充分的沟通，为培养学生良好的心理素质而努力。本文从家校合作在小学心理健康教育中的基本内容及必要性进行分析，并提出了关于家校合作实际应用的方法与策略，希望能够为实际的教育工作带来参考价值。

【关键词】家校合作;小学阶段;心理健康教育

中图分类号：G621      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）10-0173-02

On the Application of Home-School Cooperation in Mental Health Education in Primary Schools

（Zhongyun Zhenhua Education General School （Group）， Jiaozhou City， Shandong Province，China） WANG ZhenFeng

【Abstract】The mental health of students is a key concern in quality education， and home， as the main environment for students growth and life， has an inevitable impact on students mental health. In the quality education of the current era， the school should assume the responsibility of joint family education， fully communicate with the parents of students， and work hard to cultivate students' good psychological quality. This article analyzes the basic content and necessity of home-school cooperation in primary school mental health education， and proposes methods and strategies for the practical application of home-school cooperation， hoping to bring reference value to actual education work.

【Keywords】Home-school cooperation; Elementary school; Mental health education

一、小学心理健康教育中家校合作的内容与目标任务

（一）小学心理健康教育中家校合作的内容

家校合作是一种新型的教育管理方式，最早由美国的教育学者隆巴纳提出，隆巴纳认为家长参与教育活动是非常必要的，可对学生产生间接的教育影响，这种教育活动被称之为家校教育活动，隆巴纳将家校合作归结为以下几个方面，即家长与学校之间的活动、家长与学生之间的活动、家长委员会的活动等等。在我国的教育界研究中，许多教育学家也认可家校合作的教育方式，并且认为家庭与学校的合作对学生的影响非常明显，学校与家庭之间相互合作、努力可以推动学生心理素质方面的健康成长。当代教育者需要清楚地认识到，家长带给学生的教育作用非常深远，家长的一些行为会潜移默化的影响学生的认知观念，甚至会给学生带来深刻的印象。家校合作教育的最终目标是促进学生心理的健康成长，使二者形成教育合力，在合作中尽可能地保持全面性与双向性，这样对小学心理健康教育的作用也就更为显著。

（二）小学心理健康教育中家校合作的目标任务

就我国相关教育指导纲要中的规定内容研究来看，学校心理健康教育的目标包括以下几个方面：其一，学校在心理健康教育课堂中要注重提升学生的心理素质;其二，学校应当借助心理健康教育课程激发学生的潜能;其三，学校要通过心理健康教育课程培养学生积极的心理状态;其四，学校要在心理健康教育的基础上促进学生人格的全面发展。为实现这些心理健康教育的目标，学校将家校合作作为首选的合力教育方法，建立良好的家校合作机制，强化家长在心理健康教育中的责任意识，并逐渐了解学生在成长过程中的心理发展规律，日常的生活中开展科学的心理健康教育方式;家长在家庭心理健康教育中，为促进学生心理健康教育水平的提升，对学生存在的一些心理问题要能够恰当地应用简单的方法引导教育，并与学校沟通研究有效的教育方法，这是小学心理健康教育中家校合作的目标任务。

二、小学心理健康教育中家校合作的应用策略

（一）强化家校合作观念，创设良好的教育环境

小学生的心理健康教育活動中，家校的联合教育模式要注重学生成长环境的构建，这种成长环境并非物质层次的环境，而是精神领域的环境氛围，作为一种可行性较强的教育方式，学校必须强化家长方面的合作观念，为小学心理健康教育奠定良好的基础，并探寻合作过程中更多的宝贵的教育资源。学校可以针对教师与家长两个团体分别进行心理健康知识的培训，一方面，对教师的培训能够使教师更好地完成教育工作，在学生遇到问题时以最科学的方法引导学生正确克服问题;另一方面，家长在教育中常出现一些偏执的行为，这是由于家长群体自身的教育知识水平不足，所以对学生的家庭教育可能存在偏差，那么学校就要负担起培训家长的重任，不仅要从合作意识上强化家长群体的认知，更要从教育方面提升家长的能力，才能为家校通力合作奠定坚实基础。家长与学校之间要形成良好的伙伴关系，学校要加强对家校合作问题的深入研究，可定期开展家长座谈会，向学生家长发放一些教育资料，邀请专业的心理教育专家由专家向学生家长讲述教育知识，提升家长的心理健康教育意识。

（二）建立組织协调机构，推动家校的通力合作

开展家校合作式小学心理健康教育工作之前，学校要采取一些针对性的措施巩固心理健康的教育成果，因此建立组织协调机构就是非常必要的，可以协调家长与学校之间的关系，为双方的合作提供保证。在组织建立协调机构的过程中，学校可以在机构中选举行政领导及主要负责人，再由家长委员会派遣家长代表，增强学校与家长委员会之间的联系，为合作之时形成紧密的联系而做足准备工作。在组织协调机构中，班主任教师应担任主要负责人的角色，和学校共同制定家校合作方案，推行家校联合教育的相关措施，协调学校与家长代表之间的关系，保证家校合作的顺利进行。学校还可以聘请具有心理健康教育资质的专家及学者，通过建立组织协调机构来推动家校合作，保证小学心理健康教育在实际工作中发挥实效。

（三）创办家长教育课程，提升家庭教育的能力

创办家长教育课程主要包括对家长群体的心理教育，在当下时代中，随着社会经济的不断发展，学生的家长所承担的生活压力较大——既要忙工作，又要顾孩子。巨大的生活压力使家长群体在家庭教育中难以倾注更多的心血，从而导致家庭教育中亲子的关系常常发生问题，或是由于学生行为有失，或是由于学生的言语顶撞，这些都会给家长的心理造成冲击，那么家长就容易采取暴力的方法教育学生，这种行为会给学生的心理健康带来不良影响。为解决这一问题，学校可先创办家长教育课程，再发挥家庭教育的力量。家庭教育的力量来自家长自身的教育认知和教育能力，学校的教育也应更加全面，尤其是当代家长的文化水平参差不齐，对家庭教育的认知也各有不同，开展统一的家长教育课程，有助于全面提升家长群体的文化水平，提升家庭教育的能力，在课程中，学校可以传授家长一些关于消除心理压力的方法，增强家长与学生之间的沟通能力，消除两代人之间的心理认知差异，从而使学生的家庭成长环境更加和谐，因此要改变传统教育依赖家长与学生之间的单方面沟通形式的心理教育，转变为学校联合家长的力量对学生进行全面的心理教育。

三、结语

在当代社会的发展与建设中，小学生的心理健康问题不容忽视，犯罪低龄化的问题，导致社会大众越来越关心学校心理健康教育课程的建设情况。学校作为育人的主要场所，就应对学生的心理健康教育负重要责任，但家庭教育对学生心理健康的影响也是不可推卸的，家长的一言一行、一举一动，在学生的眼中都是“示范行为”，这是当代家长需要重视的内容。在强化家校合作的过程中，小学生家长应配合学校完成各项教育工作，以自身的力量为学生的健康成长创设良好环境。

参考文献：

[1]李雪.小学心理健康教育中家校合作策略的相关研究[J].名师在线，2019（08）.

[2]廖剑强.小学心理健康教育中的家校合作策略研究[J].当代教研论丛，2019（03）.

（责任编辑  范娱艳）