小学语文阅读中的趣味教学

王丹丹

【摘  要】小学教育阶段的学生年纪比较小，对于抽象化的语文知识并不能较好的理解，而阅读又是学好语文的重要环节，因此教师应采取措施来激发他们的阅读兴趣，但是实际上，很多学生并不热爱阅读，这因此让如何让其爱上阅读成为教师的重要职责。本文针对小学语文阅读中的趣味教学展开深入分析，并总结出几点有效的对策，希望能够为相关人员提供参考和依据。

【关键词】小学语文;阅读;趣味教学

中图分类号：G623.23      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）10-0109-02

Interesting Teaching in Chinese Reading in Primary School

（Central School，Dangzhai Town， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China） WANG Dandan

【Abstract】The pupils of elementary education are relatively young and cannot understand the abstract Chinese knowledge well. Reading is an important part of learning Chinese. Therefore， teachers should take measures to stimulate their interest in reading. But in fact，Many students do not love reading， which makes it an important duty for teachers to make them fall in love with reading. This article conducts an in-depth analysis of the fun teaching in primary school Chinese reading， and summarizes several effective countermeasures， hoping to provide reference and basis for relevant personnel.

【Keywords】Elementary school Chinese; Reading; Fun teaching

随着我国教育事业的飞速发展，学生素养的教育越来越被重视，因为这直接关乎其未来的成长和发展，所以，作为一名优秀的小学教师，在进行阅读教学时应采取趣味性教学法展开指导，进一步让学生热爱阅读，使其能够主动参与到相关阅读活动中，进一步拓宽其眼界、丰富知识且提高阅读能力，最后推动整个阅读教学活动的顺利有序展开。

一、创建良好阅读环境

要想推动阅读教学活动有序展开，小学语文教师还应当为学生创造良好的阅读环境，环境的好坏直接关乎其阅读的质量，传统教学中，教师往往总是将重点放在课程是否讲完上面，往往忽视对学生阅读理解能力的培养，使其阅读兴趣不高，这都将拉低整体教学质量。所以要想促进学生全方位发展，必须要引用趣味性教学法并创造良好阅读环境，让每一个人都能够热爱阅读并享受阅读的过程，进一步拉近他们与语文学科之间的距离，真正意义上理解相关文章内容。比如，在阅读《四季》一节文章时，教师可以引导学生以小组为单位展开自由的阅读，并规定时间，让其能够在固定的时间内探讨出此篇文章的核心思想，这种方式既能够增强阅读教学活动的趣味性，也可以提高学生的阅读积极性，促使他们积极主动投入到阅读活动中来，进一步提高其综合阅读能力。同时教师也要引导学生在阅读过程中，能够抓住文章的重点，久而久之，語文阅读教学质量自然而然就会得到提升。

二、培养学生阅读兴趣

俗话说“兴趣是一个人最好的教师”，只有学生对所讲解的内容产生浓厚的兴趣，学生才能够主动参与到阅读活动中，因此，小学语文教师在进行阅读教育指导过程中，应将趣味教学法灵活应用起来，本身此教育阶段的学生就比较爱玩且好动，会因外界因素的干扰而出现走神的现象，所以，可以通过巧妙设计课文内容导入来激发阅读兴趣，进一步唤醒他们的求知欲且满足好奇心，最后，并获得绝佳的阅读教学效果。比如，在阅读《比尾巴》一节文章时，教师可以在网上搜集一些动物图片并展示给学生观看，色彩斑斓的图片能够吸引学生的眼球，随后，让其仔细观察图片中动物的尾巴，谁的动物比较长？谁的动物又比较短呢？这种问题的提出，能够在最大限度上唤起学生的求知欲，进而让其在阅读中收获知识，也可以提升整体语文阅读教学质量，这也正是将趣味教学法应用在阅读教学中的价值所在。

三、开展游戏阅读活动

传统语文阅读教学过程中，教师往往以文本式教学方式为主，而这种落后单调的模式，并不能满足学生多元化的学习需求，一定程度上只会削弱他们原有的学习热情，难以获得理想的教学效果。如今，不断深入的新课改革对小学教师提出了新的要求，积极开展丰富多彩的游戏阅读活动，这对提高阅读效果有着重要的意义。本身游戏就比较符合此教育阶段学生的心理特点和年龄特点，可以有效激发他们的阅读学习热情，如此一来，既能够减轻自身的授课压力，也可以锻炼他们的语言表达能力。例如，在阅读《爷爷和小树》一节文章时，教师可以选出部分学生分别扮演小树和爷爷，选取文章中的某一段落来进行角色扮演，这种丰富且充满趣味性的游戏活动，能够吸引学生对此篇文章的注意力，主动去阅读这篇文章，通过阅读，加深他们对文章主题思想的记忆，且有效提高其阅读能力。当然，游戏活动过程中教师也要积极参与其中，进一步帮助学生更好地去理解文章，这十分有助于构建良好的师生关系，且拉近彼此之间距离，为后续阅读教学活动的顺利进行打下坚实的基础。

四、运用现代设备互动

近年来，随着社会经济的快速发展，高新技术水平也得到大幅度提升，其中多媒体是现代教学中常用的一种设备，它的应用能够满足学生多样化的学习需求，也能够提升课堂活动的趣味性，特别是在讲解一些重难点知识过程中，能够简化抽象化的知识点，让学生在学习过程中不会觉得吃力，反而觉得简单且充满趣味性。所以，小学语文教师在进行阅读教学时，也要善于运用现代多媒体设备展开教育指导，进一步弥补传统教学方式的不足，让整个阅读活动充满趣味性，使每个学生都能够以一个良好的状态投入到阅读中来。比如，在阅读《小小竹排画中游》文章时，教师就可以借助多媒体设备来播放相关视频资料，并引导学生认真观看，生动形象有趣的内容能够调动学生的阅读积极性，进一步提升其综合阅读能力。而且在趣味教学法教学的过程中也要适当地给予学生鼓励，不断提高他们的阅读自信心，这也有助于让其更好地配合自己完成相应的课堂教学任务。最后，在丰富学生文学世界的同时，也能够提升其综合语文成绩，也能为我国教育事业可持续发展创下良好的条件。

五、创新课堂提问方式

目前，教师的教学任务也变得越来越重，既要加强基础理论知识教育指导，还应当有意识对学生展开综合技能培养，特别是在进行语文阅读教学中，阅读是提高其语文学习能力的重要环节，需要予以高度重视。而为了更好地深化学生理论知识，还应当创新课堂提问方式，这也是由于小学教育阶段的学生思维方式存在着局限性，必须要借助外力来加深他们对知识点的记忆。为此，教师应将趣味教学法灵活的应用在阅读教学中，并在一个恰当的时间段对学生展开提问，提问的内容也要具备多样性，不应局限于阅读中，这样才能够实现拓宽其视野、提高人文素养的目的。比如，在阅读《雪地里的小画家》文章时，应在文章讲解结束之后对学生进行提问，随后引导他们带着问题去文章中寻找答案，此过程十分有助于提高阅读能力，也可以让其享受阅读所带来的乐趣，发挥趣味教学法在语文阅读中的价值。

六、結语

综上所述，小学语文教师在阅读教学中应将趣味教学法灵活应用起来，该教学法的应用能够有效弥补传统单调教学模式的不足，且调动学生的阅读积极性，同时也可以满足学生多元化的学习需求，这样一来，既能够提高其阅读综合能力，也可以加深学生对相关文章核心思想的理解，最重要的是能够提高其语文核心素养，为其未来学习与成长打下坚实基础。

参考文献：

[1]李杨.趣味教学法在小学语文阅读教学中的运用[J].牡丹，2020（02）.

[2]蒋仕琴.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019.

[3]杨娜.试析如何在小学语文阅读教学中应用趣味教学法[J].中华辞赋，2019（09）.

（责任编辑  范娱艳）