新课改下农村初中英语听说结合教学策略分析

焦翠华

摘要：在新课改的要求下，初中英语应做到让学生掌握常见的单词和句子，能明白英语文章的大意，使用简单基本的语句与他人进行交流和沟通。激发学生对英语学习的热情，使学生乐于学习英语。营造出英语听说的氛围，并养成他们日后学习英语的良好习惯。经过一段时间的实践，新课改对农村初中英语教学发挥了积极的影响，但仍然存在着部分问题，尤其是学生只会照课本朗读而不能运用到实际生活中。学生的英语综合素养仍处于较低水平，无法自如地运用英语进行交流，教师应针对农村初中生的特点，进行听说结合的教学策略分析。

关键词：农村初中;听说结合;策略分析

引言：

按照新课改中对初中英语教学的要求，听说是学生学习英语的一个重要方式，也是在教学中要反复训练的方面。初中英语教学相较于小学阶段，有了更高层面的要求。需要学生对英语进行进一步深入的了解，而了解不能缺少听说结合这一步骤，否则会为之后学习英语留下巨大的难题。目前农村初中英语教学相较于城市地区仍存在很多问题。首先是师资方面，农村初中老师可能并没有很高的英语能力。其次，学生学习英语缺少氛围，不能很好地融入英语当中去。另外，教师的教学方法过于陈旧和古板，无法激起学生的学习兴趣，以至于农村初中英语教学效果并不好。在农村英语教学处于较劣势的情况下，教师既要提升自身的专业水平，能说一口标准流利的英语，又要博采众长，提升自己的业务能力，教师要把握好英语听说教学的特点，及时纠正并改进教学方法，引导学生在课堂上，在日常生活中多多进行英语的听说训练。为学生营造一个优良的英语学习氛围，激发他们的英语学习兴趣。

一、了解农村英语听说教学的现状，改进教学策略

在初中英语教学阶段，由于学生年龄和经历的原因，汉语对学生的思维影响并没有很深，教师要尽早地将英语带入学生的生活中去。带领学生每天进行英语的听说训练。其次由于地方差异和区域的原因，部分学生在进行英语表达时，可能会带有地方口音。此外还有师资和规模的原因，农村初中英语教学往往采用班级制度，且班级里的人数较多。但学生个体差异明显，对语言学习尤其是英语学习的进展不相同，有的学生学得快，有的学生学得慢，两极分化明显。且农村初中生在进行英语学习时，没有很多机会进行训练，常常不能产生对英语学习的兴趣。因此需要重点分析农村初中英语听说学习的特点，创造适合农村初中生进行英语学习的策略方法，减少差距，提高学生的英语听说能力。

二、为学生营造一个优良的听说情境

教师在进行英语听说教学时，不能只是照本宣科，或者是教学生机械地重复单词。而是要想方设法，让学生理解英语的同时加强记忆，还要激发学生学习英语的兴趣，让学生积极主动地进行听说练习。创设情境就是一个很好的办法，教师可采用创设情境的方式为学生创造一个个合适的情境，引导学生进行自然的英语表达。比如故事情境，问答情境，对话情景等等。教师可采取演示文稿的方式，利用多媒体设备在上课时展示图片，当出现对应图片时，教师可提问，学生会积极地进行抢答。利用这样的情景对话让学生了解所学的英语意思并在潜移默化中加强英语练习。例如，人教版 Go for it新目标课本第一单元，“How can we become good learners？”教师可以向学生提出问题“我们怎样成为一名好的学习者？”在学生说完之后，教师可在大屏幕上展示几幅成为好的学习者方式的图片。这样让学生设身处地思考假如是自己应该怎样解决这个问题。让学生深处情境中进行思考也为日后进行英语表达打下基础。丰富多彩的教学策略也会使教学效果更好，使课堂氛围更活跃，增加学生学习英语的信心与动力。

三、利用丰富的教学资源，拓宽学生的知识层面

农村初中英语教学，由于设备和师资的限制提供给学生的资源十分有限，但目前英语教学有现代科技的支持。教师可利用网上丰富的教学资源拓宽学生的知识层面。可采用播放英语电影片段的方式，或者学唱英语歌曲的方式，丰富课堂内容，调动课堂活力。例如在教材中有一课“I used to be afraid of the dark”教师可以通过现代信息技术的帮助，寻找歌曲和电影。[1]让同学们看一看那里面的主人公在害怕时是怎样做的，让学生大胆地用英语表达，然后老师要进行恰当的评价，并多加鼓励。教师在利用网络资源的同时也要注意网上的教学资源过多过广，教师应仔细甄别后，选取适合学生的，对学生的英语水平提高有显著帮助的资源。这样既能拓宽学生的知识层面，又不至于浪费太多时间。通过丰富的教学资源提高学生听说能力。因此，教师要着重对资源进行整合，以及将整合的资源与学生一起学习，为学生听说能力的提高打下良好的基础。

四、在生活中进行听说训练，引导学生积极地用英语进行表达

听说离不开学生的實际生活，只有在生活中学会正确运用英语进行表达，才能不至于让学生学“哑巴英语”。学生也才能真正地了解和学会英语。教师需要为学生营造一个良好的英语学习氛围，可以鼓励学生在卡片上写上英语单词或者提示语句，将它们贴到合适的物品，或者适合的场所内。采用这种方式，让英语融入学生的生活当中。[2]例如当在学习“What are the shirts made of ？”教师可以鼓励学生制作“shirt”的卡片贴在衣服上，让学生熟悉单词后自然而然地会用英语说出来。使农村的学生有一个良好的英语学习环境，让学生多接触英语和多学习英语。保证学生能够在日常生活里可以灵活自如地使用英语进行表达。

五、结束语

根据新课改的要求，农村初中英语教学充分利用现有的资源改变传统教学方式。采用灵活多变丰富有趣的手段，进行听说结合教学，并取得了显著成就。学生的听说能力大大提高，不再是“哑巴英语”和呆板的读课文背单词，而是可以在日常生活中与同学，老师，朋友，家长运用英语流利地进行表达。由此看来，在新课改的影响下，农村英语听说结合教学有了质的飞跃。学生的知识层面提高了，学习英语的兴趣更强了，英语素养也得到了全面的提升。

参考文献

[1]黄雪凤. 新课改下农村初中英语听说结合教学策略分析[J]. 读天下（综合）， 2020， 000（005）：P.1-1.

[2]杨美兰. 新课改视角下初中英语听说训练教学策略探析[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2014， 000（008）：P.84-85.