浅谈如何提高历史课堂的有效性

康泽花

一、 将教学内容与社会生活相结合，让历史教学活起来

一方面，历史教材本身就孕含着丰富的“生活”内容，可以使学生的生活更加多彩。人教版新教材不仅包含政治史、经济史、文化史，还增加了不少社会生活、习俗，即社会史的内容，显得更加亲切、丰满和人文化，更有利于学生认识立体化的历史，丰富生活常识。

另一方面，我们要尽力发掘教材内容与生活实际的联系，增长学生的生活智慧。寻找历史教学内容与生活实际的连接点，帮助学生知古鉴今，拓展思维，追寻事物发展的规律。所以，历史教师在指导学生学习历史的时候要尽量地引导学生联系生活实际，使学生把学习到的知识运用到实际的学习和生活中去。

二、借助学生头脑知识，温他人之“故”而知历史之“新”。

一是学生已学过的历史知识。这是我们常说的“温故而知新”，利用以前所学过的历史知识，通过纵向横向的联系，运用概括、总结、推理等方法，获取新的知识。

二是其他学科的知识。学科间是相互渗透的，而历史包罗万象，会涉及到所有科目，比如，语文的课文背景，是历史;生物、数学、物理、化学的发展历程，是历史;地理与历史息息相关;政治更是离不开历史。我们要善于利用这些学科间的渗透来进行教学，温其他学科之“故”而知新，通过调取其他学科的知识来获取历史的新知。

三是学生的课外知识。温课外知识之“故”而知新。这个“故”并不是所有学生都了解的，但恰恰是这一点最能激发学生学习历史的兴趣和积极性，最能让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解历史与现实必然的、不可分割的联系。

三、发挥教师的引导作用，吸引学生积极参与课堂。

一方面，我们要善于激发学生当课堂主人的欲望。这就需要我们教师开动脑筋根据不同的课程、不同的班级、不同的学生采取多样的教学方式来增强我们课堂的趣味性、新鲜感，使学生爱上课堂。除此之外，师生关系也直接影响学生的认知活动，所以，教师一定要不断地提高自己的个人魅力、教学魅力，用爱去激发学生的学习兴趣。

另一方面，我们要注意培养学生当主角的能力。学生要想参与课堂必须要有一定的知识储备和思考能力，而阅读是一种很不错的方式。如果一个学生广泛的阅读，那么在课堂所讲解的任何一个新概念、新现象就会纳入他从各种书籍里汲取到的知识的体系里去。在这种情况下，课堂上所讲授的科学知识具有特殊的吸引力，学生感到这些知识是帮助他把头脑里已有的东西弄得更加清楚所必不可少的。。

再者，我们还要为学生搭建一个张扬个性的平台。学生一旦有了参与的动机，还需有参与的机会，教师要潜心挖掘教材内容，根据其特点和学生实际，创设条件，为学生提供更多的参与机会。比如可以采取小组合作，自主探究，根据不同的学生创设不同的问题情境等方式吸引学生来积极参与我们的课堂，使他们真正成为课堂的主人。

總起来说，作为新时代的教师，要用自己的智慧，用自己的爱心，用自己的坚持，去努力打造一个自主、合作、探究的课堂;一个学生乐学、会学、学会的课堂，一个学生充满期待的课堂;一个充满创造力的课堂。这样的课堂才是有效的，才能培养出时代需要的人才。