基于辅导员工作视域下大学生创新创业教育途径研究

刘云娇

摘要：大学生创新创业教育对培养高素质人才、适应社会发展具有重要的意义，而高校辅导员是大学生创新创业教育的重要师资力量。高校辅导员需要找准角色定位，增强工作的实效性，不断创新工作方法，努力寻求有效的创新创业教育途径，让创新创业教育工作能够落到实处，从而使得大学生的创新精神、创业意识和创造能力得到有效的提升，更好促进大学生职业生涯的发展。

关键词：创新创业教育 辅导员 教育途径

我国高校着力推进创新创业教育改革，整体向良好发展形势，但是也存在些问题，比如发展缓慢、技术不先进、方法不明显，与发达国家相比，的确存在一些差距。十八大以来明确规定激发大学生创新创业的外在原因是“大众创业、万众创新”的时代浪潮的趋势，自我价值的实现与大学生内在驱动力的突破成为他们职业生涯规划的着重考虑因素。因此，大学生们提高自身的创新意识、创业能力和创造精神的培养成为迫切需求。如何能够最大程度地激发大学生的创新创业活力以及加强和改进大学生创新创业教育更好的发挥大学生的开拓意识和探索精神是我们需要努力的方向。

一、辅导员对大学生创新创业教育的重要地位

国家近些年非常重视辅导员队伍建设，颁布了一系列法律法规来界定辅导员的工作职责，同时也对辅导员限定了一些条件，要求我们辅导员必须是大学生的思想政治教育工作者同时是学生就业创业、成长成才的指导者与引路人。辅导员有义务把立德树人落到实处，培养我们国家需要的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，培养学生的社会责任感、职业道德、创新精神、实践能力。随着国家对大众创新，万众创业的政策引领，大学生创新创业对国家的发展变得更为重要，做好他们的创新创业教育，辅导员作为重要的教育者之一，有责任也有义务进自己的能力去引领好大学生的创新创业教育意识，培养他们创新创业精神，因此，高校辅导员对大学生的创新创业教育具有重要的指导作用。

在当前的大学教育中，加强对创新型人才的培养是社会发展的基本需要。中发〔2004〕16号文件《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出：“辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”辅导员九大工作职责的第八大职责就是职业规划与就业创业指导，为学生提供科学的职业生涯规划和就业指导以及相关服务，帮助学生树立正确的就业观念，引导学生到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业。

二、大学生创新创业教育的现状调查分析

近些年来，国家从政策上和实践上都大力支持创新创业，高校是大学生受教育的直接承担着，近些年高校也非常重视创新创业的教育，但是很多反面的影响，很多高校的创新创业工作已经开始实施，但是由于各种因素的影响，各高校的实施状况也不一样，另外实施过程中也存着一些问题，因为我国整体上创新创业教育工作就起步晚，需要不断补充与完善课程教学体系，实践模式对创新创业教育的影响，因此，高等院校创新创业教育的实施过程也存在些问题与不足，统计分析这些原因，为高等院校未来进一步实施与发展创新创业教育具有重要的导向作用。因此想通过调查问卷来发现大学生创新创业教育中的问题，本次调查问卷设计了20个问题，问题涉及的内容主要包括：大学生是否对国家创新创业政策了解；是否了解创新创业的渠道与路径；对目前的创新创业教育有什么样的看法与认识；对于创业过程的实际困难是什么；是否了解各自的学校在实施创新创业教育工作推行上实施的举措；创新创业教育的实施将要给我们带来什么样的目标；创新创业最需要具备哪些能力和素质；高校创新创业教育需要哪些改进措施。本次问卷调查通过线上与线下，电子與纸质结合进行。

我们发放了120分调查问卷，收到有效问卷115份，从调查问卷中我们发现高校创新创业教育实施促进了大学生对创业的浓厚兴趣的积累。他们对创新创业教育的认识看法与理解有待提高，对于大部分的学生而言，开办公司不是他们创业的唯一目的，最主要的他们想实现自己的个人价值，能在各自的专业领域利用所学的专业知识能作出一番成绩与社会价值。对于创业需要具备的素质他们的理解也是比较全面的，创业所需具备素质中最重要的特征包括良好的交际与沟通能力以及对市场现状的发展认识，市场行情的变动也是他们考虑的重要因素。88%的同学持有乐观态度对待自己所学专业的创业前景与未来创业方向，由于初次创业的大学生开始起步时候缺乏创业经验和社会关系，同时自身资金不足或没有方向这些都成为了他们在创业路途中可能会遇到的困难或者瓶颈。对于具有一定基础的创业知识和技能的同学来说，其中有60%的同学认为要满足创业需要还需要更多的努力；93%的同学认为第一次创业失败不会给他们带来创业心理上的压力，他们一定不会直接放弃，而是继续努力同时等待未来的每次时机，不断积累失败的经验，准备重新开始。由此可以看出他们所具有的创新创业心态还是比较成熟的，同时他们对于创业的艰辛与不易也能自我意识到。如何能把学生需要的创新创业相关的资源与平台整合到一起，同时把专业知识运用到实践，不断完善创新创业教育平台，这些是学校应该后续要深度考虑的问题。89%的学生希望辅导员能给他们灌输创新创业教育理念，更好地为他们做好职业生涯规划。大学生较为欢迎与期望的形式除了国家层面的政策支持，还有学校方利用各种条件提供给他们各种基金或奖励的支持等其他方面的创新创业鼓励，其他相关服务机构提供的服务或者专业化管理的创业孵化基地，这些都是他们想期待的结果。本次研究的方法除了制定问卷调查以外，还运用了现场观察、访谈法、统计分析法等科学方法，主要以在校学生与成功创业的毕业学生为调查对象，深入剖析他们想尝试创业的意愿以及在创业过程中存在的问题及可能会出现这些问题的原因，从而总结原因与结论。

三、辅导员开展大学生创新创业教育的有效途径探讨

辅导员的工作性质是学生的生活导师，也是学习导师、知心朋友，因此辅导员不仅要对大学生的日常生活加以充分关注，同时不断引导他们创新创业自我意识成长。辅导员在创新创业教育教育体系中也发挥了举足轻重、不可替代的作用。首先高校辅导员要关心大学生健康成长，全方面引导他们身心健康成长，做他们成长路上的引路人。其次大学辅导员涉及工作很多包括学生工作日常管理、学生思想政治教育、职业规划与就业指导、心理辅导等。辅导员要充分发挥自身的功能效用在高校创新创业大环境下，引导学生提升个人能力和培养他们的创新意识。同时辅导员要不断更新自身的观念，扩充创新创业教育理论知识，明确自身的工作职责，界定好自身的人生价值。由于创新创业的各种不确定性，未来各种因素的影响，可能会遇到更多的失败与挫折，因此在创业过程中也会将承受更多的心理压力，及时疏导他们的创业心理，缓解创业的压力，也是我们辅导员担当大学生创业导师进行心理疏导的任务之一。

1.意识培养阶段

对于刚进校的大一学生来讲，如何以思想政治教育为载体，树立大学生的创新创业意识，是辅导员进行意识启蒙培养教育的关键点。对于他们来说对于创新创业的概念还比较模糊，无法有正面的引导作用，甚至还有部分同学有抵触情绪。因此辅导员可以在大一可以上创新创业导论课，以第一课堂为载体深入层次对他们进行理论知识灌输，改变他们的创新创业的观念。同时可以通过第二课堂各种活动来进行广泛宣传，增加他们的创新创业意识与参与进来的使命感与归属感，激发他们主动投入创业的热情。创新创业方面的专题讲座、主题班会或者是一对一座谈会的形式也是受到学生青睐的活动载体，在座谈会中辅导员将各类创新创业的实践案例传达给学生。创新创业成功的学长学姐、企业名师，朋辈也可以邀请来进行传授创新创业经验的讲座。通过各种活动的组织开展让学生从被动创新创业到主动参与，转变观念，提升主动性，共同打造良好的创新创业学风，形成良好的创业氛围。

2.体验感悟阶段

辅导员在大二学年或者大三学年可以组织学生参加课外科技成果展、大学生科技节创新创业成果展、创意活动进行大学生的创新创业思想引领，开启他们的科研之旅。同时可以组织大三的学生参加企业之旅，进行企业实习，在企业中学会创新创业的实践锻炼能力与增加创业的思想。

3.实践创新阶段

以创新育人、实践育人为重点，通过开放创新创业资源、辅导员可以开展创新创业教育培训、组织创新创业竞赛和选树创新创业典型等活动，着重激发学生热爱创新、主动实践的热情，培养学生的科技創新能力和团队合作精神，着力营造良好的大学生创新创业校园文化氛围，引导青年学子努力为卓越华中大建设贡献青春力量。通过一些训练平台、交流平台、竞赛平台、校企平台、服务平台等引导大学生崇尚科学、追求真知、锐意进取、开拓创新为目的，以培养大学生创新素质和创业能力、促进青年学生成长成才为方向。

四、结语

“大众创业、万众创新”时代背景下要求高校辅导员应将创新创业教育融入思想政治教育中，辅导员要在社会实践与专业学习相结合上积极探索和建立与勤工助学相结合、与服务社会相结合、与科技创新相结合，与创业就业相结合为学生人才服务培养的模式，进一步增强他们的社会科技强国意识与转变就业观念，不断提高他们的创业意识，多渠道帮助他们拓展创新创业的就业政策，从根本上帮助他们树立正确的创新创业态度，为他们的职业发展提供明确的指导与方向。

项目信息：2020年度广州科技贸易职业学院创新创业教育研究项目研究成果，项目编号：2020YJ06

参考文献：

[1].应然·实然·适然：我国高校辅导员角色的三维考量.张立鹏.-《河北师范大学博士论文》-.2015-05-18

[2].2004.16号文件《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》