职班主任班级管理中如何融入德育教育

王健高

摘   要： 在学校教育教学活动中，为了方便管理学生，并形成学生与学校管理层之间的联动，基本采用班级管理形式，负责班级管理的老师称为班主任。班主任在开展相应管理工作的时候，不仅要给学生落实知识学习，还需要对学生进行思想政治教育。本文立足高职班主任管理工作现状，对高职班主任管理班级过程中德育教育的融入策略展开分析和探究。

关键词： 高职教学   班主任工作   班级管理   德育教育

一、引言

社会的不断发展，对学校的教育教学工作提出了新的要求，其中之一是德育教育。德育教育就是对学生的思想道德层面展开教学工作。这一方面的工作内容直接影响学生未来的发展，是非常重要的。德育教育实际上是指教师在给学生开展相应教学活动的时候，要从思想、政治、道德、法律和心理健康等层面入手。它是我国学校教育工作的重要组成部分。

对于不同的学校来说，德育教育的具体内容有所不同。对于职业院校教育教学活动来说，德育教育要立足新时代中国特色社会主义思想的基础，根据党的教育方针，结合职业院校的教育教学特点和学生的发展、学习心理规律，开展相应的教育教学活动工作。在职业院校教学中“德育教育工作应该摆正素质教育的首要位置”，这一要求是国家结合时代发展，对职业院校提出的具体要求，也是目前职业院校教学活动中必须遵循的教学原则。在立足这一要求的基础上，我国对职业院校的德育工作提出了具体的执行原则，包括“与时俱进、继承和创新的原则;贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则;知与行相统一的原则;教育与管理相结合的原则;教育自我教育相结合的原则”。本文将结合高职班主任管理工作现状中的相关教学内容，对高职班主任在管理班级过程中德育教育的融入策略展开分析和探究。

二、在主题班会中融入德育教育

（一）理论指导

在高职班主任的班级管理活动中，可以通过主题班会的方式融入德育教育。指导并开展班会活动，是班主任必须完成的工作内容之一。在以往的班主任管理工作中，班会基本由班主任主持开展，结合学校所提供的主题，要求学生展开相应的学习活动。通过这些活动，实现学生思想的提升。然而对于学生来说，班会课往往吸引力不足。因为在以往的班会课堂中，班主任要么采用说教的方式给学生开展相应的教育教学活动，要么通过视频播放的形式让学生观看。虽然说在某种程度上能够潜移默化地影响学生，但是不能保证实现学生思想上的触动。对于德育教育工作来说，教师如果还是秉承以往的教学方式，开展相应的教育工作，必然不利于学生德育水平的提高。

（二）操作活动

班主任在进行班会活动设计的时候，应该以学生为主体，让学生开展相应的实践探究和主讲工作，才能够切实推动学生德育认识的发展。具体来说，假设德育主题是“九一八事变”，那么在这一次主题中主要是落实爱国主义教育。通过一系列教学方式，让学生勿忘国耻，牢记使命，为社会主义建设事业而努力学习。教师可以采用故事交流会的形式展开，提前一周将主题内容告知学生，或者由班委会转告学生。让学生围绕主题说出自己所想到的故事内容，并以此为出发点展开故事的构建和表演工作。班会由学生主持，完成具体的表演工作。除此之外，班主任还要请学生说说自己在了解了这一主题之后，有什么样的学习感受。通过这样的方式，不仅能够提高学生参与班会的兴趣，还能够有效落实对学生的思想德育教育，实现学生思想层面的提升与发展。

三、在班级管理制度中融入德育教育

（一）强化制度约束

高职班主任在展开班级管理工作的时候，可以结合班级管理制度这一板块，开展德育教育工作。管理制度是班主任有效的管理方式之一。所谓的班级管理制度，即班规。“无规矩不成方圆”，对于班级管理工作来说也是如此。一个班级人数虽算不上多，但是也不少，要想对学生做好管理工作，自然需要建立一定的规章制度让学生遵守，从而实现学生的成长与发展。随着时代的发展，班级管理制度不仅能够对学生起到行为上的约束作用，还能实现学生德育水平的提升。

（二）制定规章制度

班主任在制定班级管理制度的时候，可以结合学生的意愿展开。具体来说，首先班主任要选择一节班会课的时间，将班级管理制度通过投影的方式展示出来给学生观看。在学生阅读过程中，班主任不要忙着说这是班级的管理制度，而是让学生思考其中是否存在不合理的地方。再让学生说出想法，且说明如何调整。最后，班主任在综合学生意见的基础上，对其中可以调整的内容当场调整，对其中学生提出的觉得合理但是班主任觉得不合理的地方展开说明。比如：学生认为不应该设定学习目标，教师就要告诉学生，人都是因为有目标才能够实现提升发展的，如果没有目标就容易明日复明日，影响发展。通过相应的说明工作，学生能够明白自己为什么要遵循规章制度，以此促进学生遵纪守法观念的形成，促进学生德育水平的提升。

四、树立榜样融入德育教育

（一）树立榜样

在班级管理工作中，班主任可以通过树立榜样的方式实现德育教育工作的融入，榜样能够起到引导作用。而对于德育教学活动来说，要想给学生落实好相应的教学活动，可以从榜样入手。在以往的班级管理工作中，班主任并没有有意识地给学生落实德育教育工作。当班级出现榜样的时候，教师应该有意识地引导，尽可能激发学生的学习意识及竞争意识，实现学生的健康发展。想要做好这一方面的工作，关键在于如何选择榜样。

（二）强化德育

班主任在选择榜样的时候，应该从整个班级角度入手，更具说服性。具体来说，教师可以做一个德育榜样表，并将这一表格張贴在教室的后方。规定具体的评选标准，包括是否遵守课堂纪律、是否按时完成课程作业，等等。如果学生在平时的校园生活中认真做好这一方面的工作，班主任就为其记上一分。并且每一个月或者两到三个月综合选择评价一次。通过这样的方式，激发学生的竞争意识，以更高的水平要求自己。

五、结合专业要求落实德育教育

（一）强化德育教育

教师在给学生落实德育教育工作的时候，要从学生的专业出发，落实相关的德育教育工作。不同的专业有着不同的学习要求，学生在进行专业知识学习的时候，不能只学习课程知识，还需要对职业道德进行学习。从社会发展角度来看，无论是什么样的职业都有相应的职业道德要求。然而专业教师在给学生落实相应教学活动的时候，并没有注重职业道德方面的教育和宣传，只注重做好对学生的专业知识教学工作，导致学生的知识体系是不完整的。

（二）结合学生专业

班主任应该从这一方面入手，做好对学生的职业道德教育工作。应该结合学生的具体专业，展开相应的职业道德教育工作。比如，带学前教育班，班主任可以找到与学前专业相关的资料，给学生找专业知识视频观看。在观看过程中，班主任要有意识地提醒学生看看案例中的幼儿教师是否存在不合理的行为举止？如果有说说看是哪些，具有什么样的作用？通过这样的方式，加深学生对于课内知识的理解，让学生懂得什么是职业道德，以此推动学生德育水平提升。

六、结语

高职班主任除了做好原本的工作内容外，还需要结合社会对学生的实际需要开展德育教育工作。德育是教师教学工作中非常重要的一个部分，关系到学生的发展。在高职学校中，班主任需要改变教学理念，将道德教育放在首位。对于班主任来说，要想在平时的班级管理活动中，做好德育教育工作并不是一件容易的事情，需要对班级管理工作进行探究和考虑，结合学生的具体专业开展具体的规划和设计工作，才有可能在潜移默化中实现学生德育的发展。

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