初中数学核心素养视角下高效课堂的构建策略

邓春艳

【摘要】随着我国素质教育改革的不断深入，在当前时代背景下，传统教育教学模式已经无法满足当前数学教学以及学生核心素养培养工作的需求.在这种情况下，数学教师就必须重视数学高效课堂的构建工作，积极主动地探寻构建高效课堂的策略，这样既可以保证教师完成课堂教学目标，还能提升学生的学科核心素养，这也是素质教育改革重点强调的内容.从现实的角度分析，数学知识是一门具有较强抽象性以及综合性的学科，因此，教师在讲解的过程中如果使其过于抽象，将很难保证教学的效率以及精准性，进而导致学生无法有效了解数学知识的核心含义，更加不利于学生的数学知识培养.针对这一情况，教师要以培养学生数学核心素养为目标构建高效课堂.此次研究以初中数学教学为例，就基于核心素养视角下的数学高校课堂构建做了相关的阐述，目的是有效促进数学教育事业的发展.

【关键词】数学教学;初中阶段;学科素养;高效课堂;构建策略

从现实的角度分析，现阶段，我国初中数学教学现状并不乐观，尤其是在素质教育改革计划及新课程标准出现之后，诸多教师表示很难找到培养学生数学核心素养的路径，而高校课堂构建工作也无法顺利实施.在这种情况下，诸多学校内部的构建数学高效课堂工作都处在搁浅的状态，一些具体的教育教学改革计划尚未实施.但是为了保证数学教育教学能够得到与时俱进的发展，构建高效课堂以及促进学生数学核心素养的培养是不容忽视的，要想实现这一目标，就要明确构建数学高效课堂的重要性，找到当前初中数学构建高效课堂工作当中的阻碍性问题.

一、高效课堂的构建对促进初中数学教育事业发展的意义

随着素质教育的进行，初中数学教育发生了很大的变化，学生成为整个教育过程的主体，同时强调学生综合素质的培养.在学校所有的教育工作中，素质教育极为重要，它也是构建初中高效课堂的关键环节，有效实现这一教育目标对初中数学教学工作的发展有着重要的意义.具体表现在以下几个方面.其一，可以有效提升当前初中数学教学质量.在高效课堂下，教师可以将一些数学知识点的核心内容直观地呈现给学生，让学生能够深入了解初中数学知识的核心，并快速地将其转化为自身的知识加以利用，学生还可以结合自身的特点形成与自身学习特点相适应的知识体系，使其能够高效学习数学知识.其二，能够帮助学生提升自主学习效果，保证学生能够充分发挥自身的主观能动性，教师不再是教学的主导者，学生的主体地位将逐渐凸显出来，学生可以直观表达学习需求，然后教师依照学生的学习需求帮助学生制订出具有针对性的自主学习计划，且自主学习将贯穿教学的始末，极大提升学生的数学学习体验.因此，教师要深入分析课堂现状，根据学生的实际情况制订教学计划，让学生能够全面成长.

二、初中数学核心素养视角下构建高效课堂的阻碍性问题分析

目前的初中课堂仍然存在着一些阻碍性影响因素，而这些尚未得到及时有效的解决.诸多教师在实际进行教学的过程当中，由于受传统教学理念的影响较深，对一些现代化教学理念及方法的认知度不高，已经形成了一套固定的教学方式，很难做出改变，其能力无法得到与时俱进的提升，甚至会抗拒学习一些现代化教学方法.这些教师也很少接受定期的专业培训，导致其没有渠道去学习构建高效课堂的方法以及培养学生数学核心素养的方法，难以创设出满足学生学习需求的良好的数学教学情境，不能将问题情境以及轻松愉快的教学情境导入课堂教学中，导致学生的数学思维能力、数学学习兴趣以及数学知识实践能力無法得到全面提升，初中数学教学效果及学生数学核心素养的培养效果也很难得到提升.诸多教师在开展数学知识点讲解活动期间，并没有采用多元化教学方式，仍然以灌输的教学方式为主，导致学生对数学知识的学习兴趣缺失，无法增强自身的数学知识学习体验感，甚至导致学生的数学核心素养无法得到全面提升.教师没有有效地将信息技术与数学教学相融合，导致数学教学与社会脱节，无法保证教学的先进性.

总而言之，在现在的教育形式中，要加强以人为本的数学教学观念，尊重学生的主体地位，对传统的教学方法扬长避短，甩掉分数至上的不良思想，对教学方式进行全面创新，以培养学生自主学习能力、确保学生发挥主观能动性为主线进行具体的创新工作，以拓展学生的思维，提升学生的综合素质.伴随素质教育更进一步的实施和新课程的教学改造，教学越来越注重学生的自主学习、个人修养、道德品质和创新素质等方面的培育.在当前核心素养的背景下，教师在数学教学工作的开展中，不仅仅是知识的传递者，更多的应该是交给学生更多的学习方法，促进学生朝着更加全面的方向发展，建立一个更加高效的课堂教学.

三、怎样在数学课堂中落实初中数学核心素养

（一）提升教师的综合教学能力

在构建数学高效课堂期间，教师是关键影响因素.为了有效提升教师综合教学能力，首先，教师必须积极主动地探索培养初中生数学核心素养的要点及原则，明确数学学科核心素养的内涵及包括的能力，有针对性地开展数学教学.另外，教师要在日常教学期间积累培养学生数学核心素养的经验，定期进行工作反思，审查自身教学是否存在问题，一旦发现问题，要及时改正，避免日后犯同样的错误.其次，教师要重视教育培训，明确该项工作的重要性，在培训期间努力提升自身的创新教学能力、现代化教学方法等，使教师能够更深入地分析学生的实际情况，然后根据学生的实际需要作出教学安排，让学生能够在日常学习中生成核心素养.

（二）应用多元化的教学方法

良好且适用的教学方法是高效课堂必备的要素，同时也是影响学生对数学知识学习兴趣以及数学学习感官体验的关键影响要素.针对这一情况，教师要重点进行教学方法的创新，将多元化教学方法有效地融入初中数学课堂教学中.首先，教师要将趣味教学模式融入初中数学课堂中.具体而言，教师要提升与学生的互动性，了解学生的学习需求，让学生感知到自身在课堂当中的重要性，并定期组织学生开展一些趣味教学活动.其次，教师要落实生活化教学模式，在课上导入生活中的元素，并告知学生数学知识与生活之间的联系，让学生在生活当中探寻数学知识的价值.最后，教师要落实分层教学模式，依照学生不同的学习需求以及特点，将学生进行细致的划分，然后进行教学内容的划分，从而提升教学的精准性，保证学生能够高效学习数学知识.

（三）创设出良好的数学教学情境

合适的教学情境可以让数学教学工作及学生数学核心素养的培养工作变得事半功倍.首先，教师要重视创设轻松愉快的教学情境.如运用风趣幽默的讲课方式来描述知识特征，或者用肢体动作来表现，体现出自身对数学教学事业的热情，感化学生，让学生乐于学习.其次，教师要创设出问题导学教学情境.教师要结合教学内容设置由浅入深且具有引导作用的问题，让学生在逐步解决问题的同时学习到数学知识的核心.

（四）在课堂当中有效导入信息技术

现阶段，将信息技术与初中数学课堂融合已经成为初中数学高效课堂及学生数学核心素养培养计划实施的关键环节.在数学教育中，无论是几何还是函数教学，用二维直观的方式学生往往很难理解.在数学教学中，教师要利用现代信息技术为学生创造三维数学学习环境，用三维立体展示原始图形，用动画表现数学理论，以帮助学生理解和学习相关知识.首先，教师要借助多媒体教学技术，帮助学生制作知识点的思维导图，然后

依靠信息技术

有效处理抽象知识，对其进行视图化处理，将一些理论知识借助现实的事物以图像的方式展现给学生使数学教学变得更加直观，简化学生的思维过程.其次，教师要借助“互联网+”技术开展微课教学活动，依照教学内容以及教学要点制作出相应的微课教学视频，然后通过通信软件推送给学生，引导学生将其作为自主学习参考资料.最后，教师要构建完善的师生线上交流平台，和学生线上互动，不再受时间和空间限制，从而增强初中数学高效课堂构建成效.

综上所述，现阶段，我国教育教学领域掀起了一场素质教育改革的浪潮，各个地区的教师都在结合素质教育理念及新课程教育教学理念进行数学教学改革策略的研究，这一改革工作的关键点就是培养学生的学科素养，保证学生能够实现个性化发展目标.而初中阶段的数学教学工作也不会例外，也需要进行素质教育改革，构建高效数学课堂.在高效课堂下，学生的数学核心素养以及数学学习能力将会得到同步提升，對促进初中数学教育事业的发展有着重要的意义.但是由于一些阻碍性问题的出现，使得初中数学高效课堂构建现状并不乐观，因此，教师要研究以初中数学教学为例，深入研究核心素养视角下的数学高校课堂构建，结合初中阶段的数学高效课堂构建障碍、数学学科核心素养培养的目的、数学教育事业发展需求及素质教育改革计划，进行具体的初中数学高效课堂构建策略制订，以此保证初中数学教学质量能够得到全面提升.

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