核心素养下小学语文分层教学分析

王海萍

摘  要：为实现核心素养下的分层教学，对小学语文课程进行深入探索，旨在帮助教师提高自身的综合素质，从教学的各个方面展开具体分析，形成新的教学思路，推动教学工作的顺利开展。

关键词：核心素养;小学语文;分层教学;具体分析

小学阶段的语文教学为学生的终身学习奠定了基础，在这个阶段学生更容易养成良好的学习习惯。因此，教师要为学生营造和谐、愉快的学习氛围，让学生在学习中能更加投入，提高学生的综合素质。为促进学生更好的成长与发展，教师要因材施教，可以应用分层教学模式，培养学生的语文学科核心素养。

一、在小学语文教学中应用分层教学的意义

分层教学模式具有实用性和层次性的特点，需要教师对学生展开深入观察研究。根据学生的成长特点、认知规律和学习能力等因素，在小学阶段的教学目标和教学任务要求下，对学生进行分层教学，把学生划分为多个不同的层级，并根据层级实行相应的教学内容和教学方式。分层教学在实践过程中已经具有一定的经验，能够对教育工作者进行有效指导。

在语文教学过程中开展分层教学，有利于实现教学目标，基于学生思维的最近发展区，让每名学生都有不同程度的发展，是提升学生核心素养的有效方法之一。因此，需要教师投入更多关注，对分层教学展开深入研究。在分层教学的探索中，教师要注重从学生的角度设计教学方案，对教学内容形成科学认知，通过深入研究，展开针对性教学，提升教学目标的准确性，让学生能够根据自身情况调控学习进度。分层教学有助于建立和谐、融洽的师生关系，增强教师与学生之间的沟通与交流，实现教学相长。

二、核心素养下在小学语文教学中应用分层教学的具体策略

1. 针对课前预习分层

课前预习是学生对知识点的初步认知，对学生来说十分有必要。学生的预习程度会影响他们对这些知识点的掌握程度，小学语文教学更需要学生在课前进行思维的发散。教师可以根据学生的学习能力、思维能力、学习内容等对学生进行课前预习分层。对于学习能力较强的学生，可以在基本学习要求的基础上加入一些对写作手法的分析、情感的理解等;对于学习能力较弱的学生，可以进行简单的课前预习，如熟悉课文，查阅生字、词，感悟重点句、段等。这样既能帮助学生更快地适应教师的教学，又能提升学生的自主学习能力。

2. 针对教学方式分层

目前的教学形式主要是课堂教学。在传统教学形式的基础上，针对培养学生的核心素养，可以创新课堂教学方式，针对低、中、高年级进行分层。对于小学阶段的语文教学来说，低年级学生可以融入游戏活动、课文理解表演等方式吸引学生的注意力，提高教学效率;对于中、高年级学生来说，可以让学生课前搜集知识背景，通过不同形式的展现，让学生感悟作者想要表达的情感等，帮助教师有序地开展教学活动。

3. 针对个体辅导分层

由于学生的发展具有差异性，所以要对学生进行区别辅导，教师要根据学生的特点进行区别对待、因材施教。在课堂上进行个别辅导时，尤其是教师在安排课堂讨论的过程中，有必要对个人或者小组进行有效指导。对于学习能力较强的学生，或者是整体水平较高的小组，教师可以提出一些问题，让学生围绕问题自行探讨，发挥学生的主观能动性，提升学生的自主学习能力;而对于学习能力较弱、整体水平一般的小组，教师可以针对教学重、难点进行指导，帮助学生理解文章。另外，教师也可以在课下针对学习能力不同的学生展开区别辅导。教师要事先做好相关的辅导方案，针对教学内容结合不同学生的学习情况进行辅导，从学生的角度考虑问题，积极鼓励学生自主学习，提升语文学科核心素养。

4. 针对课后作业分层

作业的完成度是检验课堂学习情况的标准之一，能够有效巩固学生的知识学习，也是教师完成教学任务的有效设计。教师要根据学生完成基础作业的情况来进行课后作业分层。作业设计要结合学生的学习情况，对于学习能力较强的学生，作业重点是理解词句、分析句意、情感表达等，还可以选择具有挑战性的题目;对于学习能力较弱的学生，主要完成基础作业，如古诗的默写、背诵，汉字的正确书写等，巩固基礎知识。作业的布置要根据学生的实际情况而定，要相对灵活，不同类型的作业针对不同能力的学生，教师也可以随时把握学生的作业情况，基于完成情况进行适当的难度调整。

5. 针对评价手段分层

教师对学生的评价会影响学生的学习态度。在任何情况下，教师都要对学生做出客观评价，鼓励学生。教师在遵循常规评价标准凭借学习成果得出评价结论的同时，还可以根据学生的具体情况进行分层评价，针对学习能力强和学习能力弱的学生得出更系统、更全面、更精准的结论，对学生进行公平、公正的评价。因此，在小学语文教学实践中，教师要对评价的标准和手段给予规范，在激励学生成长的目的下得出评价结论。

在课程改革背景下，需要实现提升学生核心素养的目标。在小学语文教学中进行分层教学，能够培养学生良好的学习习惯，提升学生的自主学习能力，针对学生的差异培养学生的语文学科核心素养，促进学生的全面发展。

参考文献：

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[3]喻越. 基于核心素养导向的小学语文分层教学[J]. 文学教育（下），2019（2）.