探究高中物理教学中的普遍问题及解决策略

焦正君

【摘    要】现阶段，教育事业对高中物理教学的关注度只增不减。对于理科生来讲，物理是他们需要重点学习的一项功课之一，随着其所占比重的逐渐增加，越来越多的问题也被暴露出来，例如学习难度大，学生缺乏必要的主观能动性等，教学效果并不是十分理想。本文首先对目前高中物理教学过程中存在的普遍问题进行阐述，随后根据每点内容进行解决策略的研究，希望可以帮助学生改善学习效果，提升学习能力。

【关键词】高中物理教学;普遍问题;解决策略

中图分类号：G633.7       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）11-0112-02

Exploring the Common Problems and Solving Strategies in Physics Teaching in Senior High Schools

（Wudu Experimental Middle School， Longnan City， Gansu Province，China）JIAO ZhengJun

【Abstract】At present， the attention of education to physics teaching in senior high school is only increasing. For science students， physics is one of the subjects they need to focus on. With the increasing proportion of science students， more and more problems are exposed， such as the difficulty of learning. Students lack the necessary subjective initiative， teaching efficiency is not very ideal. This paper first expounds the common problems existing in the process of physics teaching in senior high school， and then studies the solution strategies according to each content， hoping to help students improve their learning effect and learning ability.

【Keywords】Physics teaching in senior high school; General problems; Solution strategies

目前在高中阶段，学生在物理学习过程中基本会遇到的问题有如下几点：学习难度大;教师的教学方式缺乏科學性;部分学生学习基础较为薄弱，很多时候知识储备量远远不够等，这些都是现阶段学生与教师遇到的各种问题。为了解决这一情况，本文将从教师、学生以及教材这三个方面进行系统的分析，从而减少其对教学效率产生的影响。

一、学生在教学过程中遇到的问题

（一）对物理的学习兴趣不高

高中阶段学生要面临的学科压力较大，无论是从作业量还是学习任务量来看都是十分厚重的，教师给到学生的约束也远远不如初中阶段。再加上初中物理与高中物理之间存在的跨度较大，无论是知识量还是知识难度都比初中物理提升了不止一个档次，对学生的思维能力也提出了更高的要求。这也使学生对物理的学习兴趣直线下降，再加上有部分同学认为物理与现实生活关联不大，所以在上课时也不认真听讲，导致问题积压严重，很难在短时间内有所提升。

（二）物理没有养成良好的物理学习习惯

学生一旦在初中阶段没有养成良好的物理学习习惯，在高中阶段只会使问题变得更加糟糕。因为学习时间的分配需要重新订制，如果不能及时做出调整就无法做到转变。高中更多时间是要学生对自己有要求，如果初中时物理就相对是薄弱的学科，那么如果再不能养成良好的学习习惯，学生就很难在物理这一学科得到进步发展。

二、高中物理教材中存在的问题

（一）缺少必要的概念练习

高中物理教材是集结了无数物理前辈的劳动成果而形成的，在理论性上来讲绝对是专业过硬，这也就导致了学生在第一时间无法理解其内涵，这也是造成学生物理学习困难的原因之一。例如，高中物理教材从“运动学”这一章节开始就提出了“矢量与标量”的概念，这一概念的提出学生如果没有做好预习工作很难对这一个概念形成正确的认识，教师在课堂上讲解关于概念性的东西会花费一定的时间，尽管如此，依然没有见到有好的起色。

（二）教材中没有必要的数学铺垫

众所周知，物理与数学这两个学科还是具有十分紧密的联系。实际上，高中物理教学过程中不可或缺要用到数学知识，但是在目前的教材中还没有看到相关的衔接内容，数学基础相对比较薄弱的学生很可能无法在第一时间理解教材中公式的真正意义，严重时可能会导致一定程度的心理障碍。

三、教师在教学过程中存在的问题

（一）不具备培养学生思维能力的科学合理的方法

目前仍存在一些地区无法完全抹去应试教育的影响，依旧是以学习成绩为主，忽略了学生思维能力的培养，同时也没有足够的资源与能力去支撑学生学习能力的培养。一味如此只会进一步消磨学生对物理的学习兴趣，不利于教学效果的改善与教学质量的提升。

（二）不能贯彻学生的主体地位

每个人对物理的理解程度与学习情况都不尽相同，但是教师如果不能给予每个学生足够的关注，在一定程度上就会限制学生的求职欲望以及学生的主观能动性，他们很难跟紧教师的上课节奏，容易产生厌烦情绪。尤其是在一些师资相对来讲比较稀缺的地区更是如此，学生人数与教师人数无法达到合理的比例，很难满足每位学生都具备较高的关注度。

（三）缺少必要的物理实验练习

很多学校目前还没有条件为每个班级提供独立的实验室，所以教师对实验的教学大多是以口头讲述为主，或者借助多媒体为学生播放相关的实验视频供学生观看。这样一来，学生无法实现亲自动手实践的目标，对理论知识的理解也很难通过另外的方式得到验证，所以在知识的积累方面也有所缺失，不利于其今后的学习与发展。

四、高中物理教学课程中普遍问题的解决策略

（一）合理设置问题情境，加深学生对所学知识的理解

教师在教授完每一章节的内容时，可以总结出一道尽可能包含本章节所有关键知识点的内容，这样一来，学生在章节内容结束之时也可以得到教师带领下的系统的复习。例如，教师在讲完“速度与加速度”时，可以通过多媒体为学生在网上搜寻一些车辆行驶事故的一些图片，让学生根据刹车距离、所用时间以及必要的数据来计算得出司机开始时的行驶速度。这样一来，学生对速度与加速度的理解也会更加深刻，这也是培养学生思维能力的一种既科学又合理的方式方法。

（二）坚持理论实践相结合，纠正学生的某些错误观念

物理是一门以实验为基础的学科，仅仅依靠教材所讲的内容，学生即使掌握了，也很难对其真實情况有一定理解。著名物理学家伽利略的比萨斜塔实验就充分印证了这一道理，物体由静止从高空坠落，忽略空气阻力的情况下，其下降速度与质量确实没有什么关系。物理也是一门科学，科学就要随着时代的发展不断进步，不断完善，理论知识固然重要，但是实践能力的提升对学生来讲也是不可或缺的。教师在今后开展教学活动的过程中，要根据学校的实际条件，尽可能为学生提供亲自动手对所学知识进行验证的机会，无论实验结果如何，学生对该实验的印象都会根深蒂固，也会帮助其加深对某章节内容的理解。

（三）转变思考方向，增强学生对概念的理解与运用

物理与日常生活息息相关，学生一旦在某个问题上卡壳时，可尝试从另一个角度去思考，这样很多问题往往就会迎刃而解。物理就是从发现问题、分析问题、解决问题这个过程而发展起来的，目前教材中包含的所有概念都是无数先人志士经过了无数次的实验和经历才敲定下来的，具有十分丰富的内涵。学生如果在第一时间无法对某一概念形成好的理解，可以借助其他类似的概念，再思考这几种概念的最大区别在哪里，或者直接借助思维导图的方式对两个概念包含的所有要素进行分析，从而在短时间内解决自己的疑惑，也有利于今后在做题过程中进行灵活应用。

（四）丰富教学方式，减少物理教学上的一些障碍

“一元化”的教学方式略显单调，所以教师在今后的教学过程中可以尽可能丰富自己的教学方式。例如，教师在讲授物理学史时可以由单一地讲实变更为多元化的话剧版讲述。通过历史环境的模拟来使学生切实感受到那些伟大前辈们是经过了多少失败才到达了那个顶峰。借助科学家的榜样来激励学生，提升学生对物理的学习兴趣。物理与数学两门学科相辅相成，为了使学生更好地实现两门科目的融会贯通，可建议在物理教材中增添附录，将物理中涉及的三角函数、几何关系等收录进去，帮助学生减少物理学习的一些障碍。

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（责编  吴  娟）