对小学语文童话教学的几点反思

拉高

【摘    要】现如今的小学语文教材中编选了一些童话内容，这些童话内容是小学语文教学的重要教学资源，教师应给予童话教学充分重视，而在新课程改革的背景下，对于儿童文学更加重视，童话教学符合处于小学学习阶段学生的学习特点以及兴趣爱好、年龄特点等，因此，教师应注重充分发挥童话教学的作用价值。基于此，本文将从注重童话教学审美功能，合理运用角色扮演教学法，体现学生童话学习主体地位，充分考虑学生形象思维几个方面对童话教学进行反思。

【关键词】小学语文;童话教学;反思

中图分类号：G623.2       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）11-0072-02

Reflections on the Teaching of Chinese Fairy Tales in Primary Schools

（Sangke Central Primary School， Xiahe County， Gannan Tibetan Autonomous Prefecture， Gansu Province，China）LA Gao

【Abstract】In todays primary school Chinese textbooks， some fairy tale content has been compiled. These fairy tale content is an important teaching resource for primary school Chinese teaching. Teachers should pay full attention to fairy tale teaching. In the context of the new curriculum reform， childrens literature is more important Pay attention to the fact that the teaching of fairy tales conforms to the learning characteristics， hobbies， age characteristics and so on of students in the primary school learning stage. Therefore， teachers should pay attention to giving full play to the value of fairy tale teaching. Based on this， this article will focus on the aesthetic function of fairy tale teaching， rationally use the role-playing teaching method， reflect the main status of students' fairy tale learning， and fully consider the students' image thinking to reflect on fairy tale teaching.

【Keywords】Primary school Chinese;Fairy tale teaching; Reflection

童话教学是儿童文学的重要组成部分，一直以来深受小学生喜爱，在小学语文教材当中童话也是不可缺少的重要组成部分，合理高效地开展小学语文童话教学能够激发以及培养学生的学习兴趣，培养学生良好审美能力，帮助学生正确认知世界，促使学生逐渐形成正确的价值观念，这种情况下无论是对于学生今后的学习，还是对于学生更好发展都具备十分重要的作用价值。为了能够取得良好的教学效果，教师应注重针对小学语文童话教学进行反思。

一、应注重童话教学审美功能，进而实现熏陶学生情感

在近几年来，我国创造出的大量的儿童文学作品，并且一些优秀的文学作品已经被选择编入小学语文教材中，但是教师在进行童话教学的过程中，通常情况下还是站在成人的角度上进行教学，并没有真正深入小學生的内心世界当中真正了解到小学生的兴趣爱好以及需求，在实际童话教学的过程中，教师首先想到的童话内容的教育功能，这种情况下则到时小学语文童话教学转变成为德育教育教学，进而使小学语文童话教学没能够充分发挥作用价值。实际上，小学语文童话教学与其他文学作品一样，不仅存在教育功能，更具备审美功能以及认知功能，对于学生的全面发展存在的积极的作用价值，因此，教师应充分重视童话教学的审美功能以及认知功能，进而真正实现学生受到童话教学的情感熏陶，使童话教学能够充分发挥出作用价值。例如，在进行小学语文《小蝌蚪找妈妈》童话教学过程中，如果教师只是重视传授学生相关知识，那么这并不是小学语文童话教学的主要教学目标，教师应注重关注童话教学的审美功能，进而使学生能够产生美的体验，实现熏陶学生的情感。

二、合理运用角色扮演教学法，保证童话教学的有效性

小学语文童话教学通常情况下都具备非常强的故事性特点，存在非常生动的人物形象，许多教师在进行小学语文童话教学的过程中都会运用角色扮演教学法进行教学。经过教学实践能够证明，在小学语文童话教学过程中合理有效地运用角色扮演教学法能够大大提高童话教学效果。角色扮演教学法符合处于小学学习阶段学生的学习特点以及认知特点，能够满足学生的兴趣爱好，有助于学生更加深入地了解童话教学内容，还能引发学生以及童话人物的情感共鸣，同时也能符合新课程改革之后对于教学的实际要求，因此，角色扮演教学法在小学语文童话教学中具备十分重要的作用价值，但是只有合理有效地运用角色扮演教学法才能保证童话教学的有效性。具体而言，教师不能滥用角色扮演教学法，要保证学生能对童话教学内容进行深入对话的基础上才能开展角色扮演，这种情况下角色扮演才能充分发挥作用价值。

三、体现学生童话学习主体地位，鼓励学生自主学习童话

为了能够保证童话教学效果，充分发挥出童话教学的作用价值，教师应注重在进行小学语文童话教学的过程中充分体现出学生的课堂学习主体地位，鼓励学生自主进行童話的学习。在以往的小学语文童话教学过程中，教师都是运用传统满堂灌教学模式开展教学，而满堂灌教学模式的运用直接违背了童话教学的本质，导致学生不能在童话教学中学习到知识，获得发展，因此，教师一定要注重转变以往传统满堂灌教学模式，充分体现出学生课堂学习主体地位，促使学生更好进行童话的学习，获得更好发展。处于小学学习阶段的学生具备非常丰富的想象力，对于新鲜事物以及感兴趣的事物具备非常强的好奇心，虽然教师在开展小学语文童话教学的过程中，有一小部分学生会在课后学习时间主动进行童话学习，但是教师也一定要注重引导学生，进而使更多学生对童话学习感兴趣，这种情况下能够有效提高小学语文童话教学质量。例如，在进行小学语文《雪孩子》童话教学过程中，教师可以鼓励学生在课堂教学开展之前，针对《雪孩子》背后内涵进行探究了解，或者在课堂教学之后，教师鼓励学生根据童话教学内容书写关于童话的作文，改写童话的结局等，这种情况下学生就能够积极主动进行童话的学习，以此能够有效提高学生童话学习效果。

四、充分考虑学生的形象思维，激发学生童话学习兴趣

小学学习阶段的学生正处在发展的初级阶段，在这个阶段中学生各个方面能力并没有获得良好发展，形象思维是这一阶段学生的主要思维特征，这种情况下也就意味着教师在开展小学语文童话教学的过程中，学生对于童话的理解只是停留在故事表面，对于童话存在的内涵并不能够深刻体会，但是这种情况下不能影响到学生对于童话的阅读以及欣赏。因此，在开展小学语文童话教学过程中，教师应充分考虑到学生的形象思维，注重合理运用多媒体教学设备开展教学。多媒体教学设备能够实现通过视频、音频、图片、文字等方式呈现教学内容，还具备色彩丰富以及内容丰富等一系列特点，在小学语文童话教学中运用多媒体教学设备符合小学生形象思维，同时还能激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习热情以及学习积极主动性，这种情况下能够大程度提高学生童话学习效果。例如，在进行小学语文《卖火柴的小女孩》童话教学过程中，教师可以在网络上寻找最为贴近小学语文教材内容的视频教学资源，在课堂教学过程中运用多媒体教学设备为学生播放，以此能够促使学生注意力更加集中，调动学生听觉、视觉多种感官，使学生从各个方面理解童话，进而有效提高童话教学的教学效果。

总之，在我国教育领域不断发展的背景下，童话教学作为小学语文教学中的重要组成部分，教师应注重加强对于小学语文童话教学进行分析探究，进而通过合理有效的教学手段以及教学策略等提高童话教学效果，让学生能够更好进行童话的学习，使学生能够在学习童话的过程中体验感受到乐趣，充分发挥童话教学作用价值，以此能够为学生健康成长创造有利条件。

参考文献：

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[3]陈慧婷. 对小学语文童话教学的几点反思[J]. 才智，2020（03）.

[4]黄礼贵. 对小学语文童话教学的几点反思[J]. 课程教育研究，2019（49）.

（责编  侯  芳）