体育游戏教学法对高职学生羽毛球课学习效果的影响研究

周耀东 广西建设职业技术学院

随追求健康生活、运动打卡成为时代潮流，当代大学生也不断地加入以追求运动为潮流的队伍。在社会发展、经济水平上升、生活需求多样背景下成长起来的青年大学生体质健康水平越来越受关注。大学生正处于培养形成良好体育锻炼习惯的最佳时期，体育游戏法应用到羽毛球课不仅能通过提高大学生羽毛球学习兴趣，激发学生自主学习的兴趣，同时锻炼学生各项身体素质。

高职院校学生还比较爱动，好胜心强，所以在羽毛球课运用体育游戏教学法不仅能丰富羽毛球课教学内容，还能激发学生内在的判断力、组织力、自我调动能力等优良品质；在潜移默化的学习过程中，巩固学生运动技巧，提高身体灵活力，激发学生学习积极性。实验探究体育游戏教学法对高职学生羽毛球课学习的影响效果，分析高职学生羽毛球技术和身心健康的影响，以期提出促进教学的相关建议。

一、研究对象和方法

（一）研究对象

本研究以体育游戏教学法对高职院校学生羽毛球学习兴趣的影响作为研究对象。选择任教的一所广西高职院校工程造价2021 级60 名学生作为研究对象；其中男生30 名，女生30 名；实验组15 名男生+15 名女生，以体育游戏法进行教学；对照组性别人数比例跟实验组一样，采用常规教学。

（二）研究方法

1.文献资料法

通过在中国知网、万方数据库、中国期刊网等搜索“游戏教学法、体育游戏、羽毛球教学”出相关文献，摘取前研究者研究理论，并进行整理，深入学习关于高职学院学生体育课应用游戏教学法和羽毛球教学发展的情况，梳理出目前高职院校学生羽毛球课学习存在的问题，提出解决办法，创编适用可行的体育游戏。

2.实验法

本实验在开展前先了解清楚学生选择羽毛球课的初衷及羽毛球基础水平；向学生公布实验课和对照课的具体学习内容，征求学生意向，最终确定实验组和对照组学生名单。实验前：两组学生的身体素质、羽毛球基础水平、羽毛球课程学习兴趣没有显著性差异；根据对照组和实验组备好一学期的羽毛球课教学内容，实验组对应的加入体育游戏内容，对照组进行常规教学。

表1 体育游戏法教学在羽毛球课教学内容安排

3.数理统计法

记录、汇总分析实验前后数据，利用Excel、SPSS.20 软件对测试数据进行统计分析、并对独立样本T 和配对样本T 进行检验分析。

4.对比分析法

整理好所有的数据进行归纳、总结，对比分析两组学生在实验前后上羽毛球的兴趣、技术及身心变化。从中总结出高职羽毛球课教学的有效方法，制定有效促进高职羽毛球课堂教学效果的体育游戏教学方法。

二、结果与分析

（一）体育游戏活动对高职学生羽毛球运动学习兴趣的影响

学习兴趣可以直接从课堂氛围体现，对学生学习内容、学习项目喜好程度的直接体现。大学生学习兴趣直接影响他们参加羽毛球课的积极性，现在各高职院校体育课班级由于人数较多，多采用常规教学，教学内容较为单一，循环练习任务占据教学课比重大，不能引起高职学生的学习兴趣和参与积极性。经过在羽毛球课将羽毛球学习内容作为主要内容，针对内容引入体育游戏作为课程教学辅助内容，吸引大学生参与羽毛球课程内容的学习。因而，在羽毛球运用体育游戏教学法时课堂氛围好坏是直观地反馈着学生兴趣的变化，参与羽毛球运动积极性的变化，就能够掌握体育游戏法对羽毛球课学生学习的影响。

1.实验组与对照课羽毛球课堂气氛情况

观察羽毛球课堂氛围在实验前后的变化，记录学生的到勤率、完成练习任务量情况及课堂互动情况。这60 名学生在未开始进行体育游戏法教学1-2 周课程中，他们的到勤、练习、课程学习注意力等不仅相近且偏低。在10 周羽毛球课结束后，两组学生在实验前后的课堂表现差异比较明显，以体育游戏教学的实验班要比采用常规教学的对照班氛围更好，师生互动更为活跃，自主完成练习达80%。体育游戏教学法能较大程度调动学生的自主学习能力和学习注意力，能使学生在娱乐中学习，在学习中娱乐，练习量增加，完成任务量也很有效。体育游戏能活跃羽毛球课程教学，良好的课堂氛围不断地吸引学生、影响学生，教学节奏快，慢慢感染学生，使他们喜欢上羽毛球课。

2.两组学生实验前后羽毛球运动学习兴趣变化

高职院校羽毛球课如何能更好地引导学生参与羽毛球课的学习，提升学习兴趣是需求重点关注和解决的问题。以体育游戏作为辅助教学内容进行羽毛球课的教学，在提高大学生羽毛球运动兴趣的同时由学生群体带动舍友、同学、朋友等在课后参与羽毛球运动，促进羽毛球运动的发展和学生参与体育锻炼。大学生的兴趣爱好更趋向群体性、挑战性、易学有趣等特点，绝大部分学生注重自己的身形和兴趣成长。通过实验前后在羽毛球课中提问、记录，掌握选取的60 名学生实验前后对羽毛球运动的兴趣变化。具体如表2：

表2 实验前后60 名学生对羽毛球课兴趣变化情况表（N=60）

经过这10 周的教学后再次提问学生对羽毛球运动的喜欢情况，统计如表2。结果显示：体育游戏教学法应用到高职羽毛球课进行教学，更能吸引学生。所以，体育游戏教学法相比常规教学法要更能引起学生学习羽毛球的兴趣。

（二）体育游戏法对高职学生羽毛球技能的影响

大一学生刚开始上公共体育课，接触羽毛球的时间不长，所以选择正面颠球、正手后场发高远球、正手挑球、接发球打全场四点进行羽毛球技能测试。从测试数据反映这60 名学生实验前后球感及技能变化情况。

测试总分为100 分，各单项打分控制在10-20 分，统计平均分对比分析。通过数据汇总后运用SPSS.20 软件统计出实验组和是对照组的（X±S）、T 值、P 值小于0.05。实验前后两组学生羽毛球技能测试成绩差异显著，说明体育游戏教学对学生羽毛球技能水平有明显提升。

体育游戏教学法能增加学生自主参与学习能力，让学生从趣味学习中掌握好羽毛球技术动作，并以活跃的课堂氛围感染学生喜欢上羽毛球课。相比于常规教学，对照组的学生一学期下来，中途常有学生以各种理由进行偷懒、不参与羽毛球练习，经常需要老师督促练习。而实验组则常常能沉浸到体育游戏中、学习认真积极，课堂气氛活跃。每次课结束时都有学生不断追问下次课学习内容是什么？玩什么游戏？普遍对未开展的羽毛球课期待值较高都很期待，所以，在高职羽毛球课运用体育游戏进行教学能促进学生们羽毛球技能水平。

三、结论与建议

（一）结论

1.体育游戏活动对高职学生羽毛球运动学习兴趣有积极影响；体育游戏教学法能够积极调动高职羽毛球课堂氛围，形成活跃课堂，吸引学生积极参与练习。针对羽毛球课每周教学内容，辅以不同的体育游戏，调动了学生的学习积极性。实验后两组学生的羽毛球学习兴趣变化差异显著，实验组课堂氛围更好，说明体育游戏教学法比常规教学法更能激发大学生羽毛球学习兴趣。

2.体育游戏教学法促进高职学生羽毛球技能水平；实验组学习发球和步法更快，接发球打全场四点准确率高。选择正面颠球、正手后场发高远球、正手挑球、接发球打全场四点测试羽毛球技能水平反映出实验组明显高于对照组。

3.体育游戏法能促进高职学生身心素质发展；实验后实验组学生体质测试成绩进步明显，而对照组学生体质测试成绩无明显进步。因而，体育游戏教学法和常规教学法对提高高职羽毛球技能水平存在差异也较大。

（二）建议

1.体育游戏教学法作为辅助教学内容在高职羽毛球开展教学，效果明显。高职院校应紧扣体育课教学特点，适当融合体育游戏内容开展教学，增加学习的兴趣，充分发挥学生的自主性；克服常规教学的枯燥、单一教学问题。

2.可持续推进体育游戏教学法进入体育课堂，激发学生学习兴趣培养高职学生身心健康的重要性；提升学生的身体素质，促进学生的全面发展，适应社会的需求。通过挖掘不同体育项目的趣味游戏挖掘，引导大学生参与运动、热爱运动。

3.运用体育游戏开展羽毛球课教学，帮助大学生确立体育兴趣。立足高职学生的体育需求，调整体育游戏规则，帮助学生从学习中寻找快乐，拓展沟通能力和克服困难的能力。在循序渐进的教学过程中，把握学生不同的需求，用参与游戏方式帮助学生体验运动快乐，调动体育参与主动性，促使当代大学生从沉迷手机中解放出来。