探究高校篮球教学训练中学生战术意识的培养

郭旗 河南工学院

篮球运动项目属于团体活动，并在活动中根据自身对对方球员的了解，制定出有效的作战方案，进而在对抗赛中利用作战方案取得比赛的胜利。可见，战术是篮球比赛赢得胜利的重要元素，但是战术在应用时并不是固定的，在比赛之前制定的战术在实际应用时，会存在战术未能有效克制对方的现象，需要球员能够及时根据比赛中自己观察与分析的结果重新制定战术战略，进而达到与对方有效对抗并获得比赛胜利的目的，而要实现这一目标需要每位队员拥有战术意识，能够在实际比赛中通过观察与分析，挖掘出对方存在的薄弱处并及时转换战术，实现获得比赛胜利的目标。

一、篮球运动战术意识的含义

分析篮球运动的过程表现出健身性、趣味性、对抗性、集体性融为一体的特点，喜爱篮球运动的人都了解一个优秀的运动员不只需要拥有娴熟的技能、良好的身体素质水平，还需要具备优秀的战术意识，通过在比赛中充分发挥出自身的各项能力达到获取比赛胜利的目的。所谓篮球运动战术意识是指运动员在比赛中按照战术目的合理化应用技术与战术的心理活动，体现了运动员对战术运用规律性的全面认知，并且是在丰富的篮球运动实践中逐渐成长起来的能力，可通过实际比赛情况调整自己的意图及进攻方式，进而实现“进球”的目标。

二、培养学生战术意识的意义

（一）将篮球运动的灵魂充分体现出来

要实现学生能够在篮球运动领域中快速发展、成为最佳运动员，应让学生全面了解篮球运动并掌握篮球运动的灵魂，应让学生明确篮球运动属于团体活动，并不像其他只需要一位运动员充分展示自己的技能就可以完成的运动项目，每位运动员的个人能力水平、合作意识及在赛场上的默契程度、灵活能力都对运动的结果产生严重的影响，特别是双方队员在运动的过程中属于动态的过程，并不是固定的模式，需要每位队员在比赛中密切观察对方的运动过程，及时挖掘出对方存在的薄弱环节，进而及时改变进攻的方案，针对对方薄弱处进行攻击，进而利用对方薄弱处获得进球的机会并为最终的胜利奠定良好的基础。因此，在实际比赛中应用的战术是决定整体比赛最终结果的重要元素，也可以说是篮球运动的灵魂，对比赛结果起着决定性的作用。

（二）提升学生观察、分析、灵活应用的能力

篮球运动的过程中需要密切观察对方球员的一举一动，并对对方的攻击策略进行判断，进而根据判断的结果及时作出防守措施、挖掘出对方存在的薄弱环节并及时攻击薄弱处，实现有效防守、获得攻击与投篮的机会。在篮球运动教学与训练中培养学生战术意识，可以促进学生养成观察、分析的习惯，在参与运动时能够对对方球员的一举一动进行分析，并及时做出判断、做出相应的防守或者进攻的措施。同时，在此过程中灵活地应用各种战术、灵活应用自身的技术能力，达到获取投篮机会并取得胜利的目的。

（三）促进学生协作能力快速成长

篮球运动属于团体运动的过程，需要队员之间良好的配合并具有一定的默契程度，能够通过对方的眼神与动作判断出己方球员的作战目的，进而及时与之配合将己方球员的战术快速应用于比赛中。在篮球运动教学与训练中培养学生战术意识，可以让学生在比赛时能够根据自己掌握的战术思想对己方队员的意图进行准确的判断，进而配合其完成战术实现比赛的目标，在此过程中促进了学生协作能力快速成长，并提升团队默契程度，对于学生的成长与发展具有较好的促进作用。

三、调查研究

为了验证战术意识培养对学生成长具有的作用，采取调查研究的方式验证这一培养策略具有的作用，具体调查研究内容如下：

（一）研究对象

将本校100 名学生作为研究对象，并根据研究需求实施均分100 名学生的措施，划分成两组并分别命名为传统教学组、战术培养组。

（二）研究方法

传统教学组教学中仍然采用传统教学方式，注重学生各项篮球技能的培养，并采取示范、训练、比赛的培养过程；战术培养组在传统教学组的基础上增加战术意识培养内容。两组学生同时进行为期2 个月的教学，随后根据上场队员人数将两个小组分别划分成若干个比赛小组，并采取两两对战的方式，记录两个小组中获得胜利的小组，并统计出两个小组获胜的次数。同时，利用问卷调查了解学生对教学过程的喜爱度。

（三）研究结果

从表1 统计的两个小组获胜次数及胜率、学生对教学过程的喜爱度可知，战术培养组获胜的次数要明显高于传统教学组、战术培养组学生对教学过程的喜爱度要显著高于传统教学组，由此可见战术培养策略应用于教学中具有的有效性，具体数据见表1。

表1 两组获胜次数及胜率、学生喜爱度的对比

（四）结果分析

从表1 统计的数据可以看出，在教学中注重对学生战术意识的培养，学生进入实际比赛后，胜率得到了显著提出，并且学生对于战术培养教学模式也具有较高的喜爱度，证明出了战术培养策略应用于篮球教学中具有的效果，分析原因与战术培养满足了学生学习需求密切相关，进入高校学习篮球运动的学生对篮球运动具有较高的喜爱度，并且在日常生活中经常观看篮球比赛，对于比赛场上的“风云变幻”较为熟悉，同时内心也存在着成为篮球运动技能高超的人物、可以灵活的在比赛场上应用各种战术获得比赛的胜利。而以往传统教学中，教师只注重学生技能培养，只满足了学生部分学习需求，而战术培养策略的增加，让学生在获得技能成长的同时也学习到了战术，满足了学生所有的学习需求，进而达到了显著提升教学效果、学生学习与成长效果的目的。

四、高校篮球教学与训练中培养学生战术意识的具体方法

（一）采取探讨的方式帮助学生了解战术意识的重要性

要实现学生能够拥有战术意识，第一步应先从帮助学生了解战术意识重要性入手。教师在实际教学中可以搜集两方面的视频：一是比赛视频、二是电影中演绎的战场视频，在搜集完成后可以在学生面前逐一播放。在播放完毕后，教师可向学生提问：“思考一下，我为什么要将篮球比赛与战场相对比？”利用这样的问题引发学生思考并引出“战术”，在学生接收到教师提出的这一问题后，会对两个过程进行回忆性分析，可以让学生回答出：“两种都是在与对方博弈”，然后教师再次询问：“是怎样博弈的呢？依靠的是什么？”学生对于战场拥有一定的了解，学生会回答“开战之前会先设计好战术”，再次追问：“那篮球比赛中需不需要战术呢？回忆一下比赛的过程。”通过教师的引导，学生会清晰地认知到篮球比赛中同样需要战术。然后，教师让学生将影响比赛结果的各项因素总结出来，学生在认知到篮球比赛中需要战术后，会罗列出球员技术水平、战术、队员之间的配合度等。教师则对学生阐述的内容进行总结，并让学生思考：“在这些因素中，哪个因素属于统领地位？”学生从未对这一问题进行思考过，并未能准确的回答出来。教师则告知学生“战术处于统领地位”，队员的技能、队员之间的配合是根据战术实施的，先了解战术再运用技能、配合的过程实现战术目标。通过教师的这一讲解、学生回忆比赛的过程，会显著认同教师的讲解并认知到战术的重要性。

（二）讲解与实践常见性战术并引发学生思考

教师在培养学生战术意识时，可以将常见性的战术讲解给学生，并搜集出相应的比赛视频，将这一战术的运用过程向学生展示，进而通过实战帮助学生快速理解并掌握。然后，教师可以根据比赛人数将学生划分成若干个小组，并让学生将学习到的常见性战术应用于实践中，让学生熟悉这一战术并转化成学生自己能力。在学生完成实践练习后，教师应提出问题引发学生思考：“现在你们实践的过程，属于双方都了解对方战术的过程，你们认为在实际比赛中，对方会让你了解到他们的战术吗？”学生自然会回答“不能”，此时教师询问学生：“那我们在实际比赛中应该怎么办？还要用这种战术吗？”由于上述中引入了真实战场的过程，学生可以回答出：“知己知彼”，教师追问：“如何达到知己知彼？未了解对方实际练习过程，很难达到知己知彼。”此时的学生会陷入深思的状态中，教师应给予学生一定的时间，在学生将自己的想法回答后，教师可将正确的方法传递给学生：“当我们与不熟悉的队伍进行比赛时，观察、分析、判断很重要，可通过观察、分析、判断了解对方的意图，进而判断出对方的战术，我们可以及时根据对方的战术做出调整，包括防守调整、进攻调整，增加防守力度控制对方球员进攻速度，如果能够有效拦截则要将篮球快速传球给远离对抗的球员，这一球员则要运用最快的速度到达篮筐处，将篮球投入篮筐内。”学生观看过多次篮球比赛，自然认同教师的言论，但是学生会存在这样的疑问：“我们怎样进行观察、分析、判断呢？”此时教师则告知学生：“这一过程需要实践练习，通过不断的实践练习会让你获取丰富的经验，在观察时能够及时做出判断并做出反应。”通过这样的讲解过程，可以让学生注重起实践练习，会因为学生内心存在着拥有战术的欲望，能够积极地参与到实践中并获取丰富的经验。

（三）引入教练员角色培养学生战术意识

在实际比赛中，教练员会对队员比赛中的全过程进行密切的观察，当发现比赛中存在问题时，会采取叫停的方式向队员传授战术，主要是将自己刚刚观察的结果传递给球员，并对球员比赛中存在的薄弱环节阐述出来，并要求其在比赛中有效改善薄弱处。可以说，教练员除了能够将篮球技能传授给队员外，会因不断地观察赛场上的每个环节、观察多次比赛现场而具有丰富的作战方案。因此，教师在培养学生战术意识时，应采取引入教练员角色的方式，具体措施为：教师可以利用互联网搜集出多个精彩比赛视频，然后让每位学生对比赛的过程进行观察，观察的比赛团队可以不设限，并让其在观察的过程中阐述出对方采用的战术，并将这一战术中存在的优势与不足表述出来，还要将如何改善不足的措施制定出来。由于学生战术意识的提升需要从多次比赛参与中获取，教师在采取这一措施时，要将其贯穿于教学与训练始终，通过让学生观看多次比赛并进行观察与分析，可以不断提升学生战术水平，进一步实现培养目标。

（四）将比赛贯穿于教学与训练中并注重学生战术意识的培养

要实现学生战术水平能够不断提升，让学生在实践中不断丰富经验的措施具有较好的效果。因此，教师在实际教学中要采取将比赛贯穿于教学与训练始终的措施，但是在实施时需要采用有效的方法，具体措施如下：

1.构建竞选教练员比赛

教师在构建比赛时应采取模仿真实比赛的过程，原因是模仿真实比赛可以让学生产生重视，并激发出学生的好胜心。在比赛的过程中，每个队都需要拥有一名教练员，教师在选择教练员时应避免采取选派的方式，而是采取比赛竞选的方式，具体措施为：首先，教师可采取报名的方式选择出参与竞选的学生，并将教练员的要求向学生阐明，进而让学生明确并做好准备工作。其次，教师可根据报名的学生人数，为其分配队员。在分配队员时，要保证每组队员的平均技能水平、身体素质平均水平，达到未存在显著差异的要求。然后，给予参与竞争的学生一定的时间，设计出战术战略并告知自己组的队员及进行训练，在教师规定的时间进行比赛后，参与竞选学生带领的小组获得胜利则竞选成功。最后，为成功竞选的学生重新组建队伍进行练习，并为后续比赛做好准备工作。通过竞选教练员的方式，可以让学生拥有战术意识并将其运用于实践中，对学生的战术水平成长具有一定的促进作用。

2.实施战术反馈措施

教师给予成功竞选学生一定的训练时间后，再次采取比赛的活动，比赛的过程同样要模仿真实比赛的过程，并由竞选成功的学生作为教练员对比赛的全过程进行战术指导。在完成比赛后，教师则让教练员带领自己的队伍进行比赛反思，无论是赢得比赛胜利的小组，还是失败的小组，都需要进行反思并挖掘出比赛过程中，在战术方面存在哪些不足，并将引发不足的原因、如何改善阐述出来。教师在学生比赛的过程中，要对每个小组的比赛过程进行密切的观察，进而掌握每个小组存在的问题，并在学生反思及阐述出结果后，教师则对学生比赛的过程进行总结，实现帮助学生全面了解自身战术问题的目的，然后教师可给予学生一定时间改正并再次进行比赛，利用不断比赛的过程达到不断丰富学生战术经验、提升学生战术水平的目的。另外，教师还可以实施教练员轮换的方式，让每位学生都能够成为教练员并进行战术指导，对于学生战术水平的成长具有较好的促进作用，可采取教练员竞选比赛循环开展的方式，但是要求成为过教练员的学生不再参与，进而达到给予每位学生成为教练员的机会。教师则要对每位教练员自身存在的问题进行挖掘，并在教学与训练中对学生进行指导，进而达到不断提升学生战术能力的目的，并让学生全面掌握篮球运动实现快速成长的目标。

五、结语

高校篮球教学与训练中应重视学生战术意识的培养，除了可以显著提升教学效果外，对于学生全面成长也起到了较强的促进作用。教师在培养时应注重学生思维的引入、运用真实的比赛现场提升学生观察与分析能力、将比赛过程贯穿于教学与训练始终达到丰富学生经验的目的，进而达到不断提升学生战术水平并促进学生全面快速成长的目的。另外，教师还应积极创新战术意识培养策略，原因是应用的教学方法多次运用会降低学生的学习兴趣，进而影响学生战术水平成长效果。