基于乡土地理的高中生地理实践力培养研究

林碧

在地理教学中培养学生的实践能力，可以让学生在动手操作的过程中发现问题，使其加深对地理知识的印象和理解，同时，也让学生形成学以致用的观念，进而不断提高自己的实践操作能力，更好地适应社会的发展以及知识的更新。培养学生的地理实践能力是目前地理教学中最重要的一项内容。在地理教学中，教师可以通过对本地区乡土地理的研究，激发学生的学习兴趣，发展学生的实践能力。

一、高中生地理实践力培养现状分析

1.地理实践力培养方向性研究不够透彻。

有些地理教师的教学水平在某些情况下已经不能满足学生的学习需求，这也是当前很多课外培训班如雨后春笋般占领市场的主要原因。在地理实践力培养的方向性上，受教育观念、教育理念及教育习惯的影响，很多教师，尤其是年长的教师对实践力培养重视度不够，只停留在最基础的教学要求上，自觉主动的研究与探索较少。如何在高中地理教学中开展地理实践力培养还未被有些教师提上日程。

2.实践性区域地理农业、工业、旅游等现状不明确。

地理教学不能仅停留在对山川河流等自然地理方面的研究上，还要注重对学生进行人文地理方面的教育。但是在当前的高中地理实践力培养中，很多教师将教学与培养重点放在自然地理上，基于乡土地理发展的研究与表现形式缺乏，导致学生的生活地理体验感较差。高中地理教学的最终目的是将地理研究结果运用到经济社会发展中。但是当前地理教与学的现状，直接导致学生在学习过程中出现厚此薄彼的现象，高中生的地理均衡发展及实践力培养现状堪忧。

3.学生关于地理的理解能力较差。

高中地理教学内容相对于初中地理来说，专业性、应用性更强，与生活、生产、工作的结合度更紧密。但是有些学生在初中地理学习中属于“空白”，需要从高中开始培养地理学习意识，这就导致整体地理教育与学习推进难，更别提实践性地理教育了。

二、高中生地理实践力培养教学中存在的问题

1.课堂吸引力差。

影响学生学习兴趣的因素有很多，如教师的授课方式、教师与学生的互动等。有些学生甚至会对任课教师的方言产生兴趣。但是在人为的可控的因素中，最直接也最好改变的就是教师的授课方式。虽然当前随着社会的发展网络化覆盖率较高，但是通过网络进行地理教育的方式还未在全国范围内推广。而仅凭教师讲授的地理课程专业性较强、吸引力较差，再加上学生的地理实践力较差，个性化地理学科体系尚未建立，而基于乡土地理研究与实践的教学模式因学生人身安全问题无法及时开展，这些现状的存在导致地理教学效果可想而知。

2.课堂教学实践性差。

目前的地理教学中人文地理教学效果明显，但是人文地理教育更注重心灵之间的沟通，比如从历史人物的角度看待当时的历史现状及社会发展现状。地理教育的课堂实践性也需要将人物带入课堂中。比如，在讲解地球的自转与公转时，让学生站在“地球”与“太阳”的角度看待地理问题，很多难题就会迎刃而解。但是反观当下的有些高中地理教育，既缺乏专业的实践性教育，又缺乏带入性的实践教育，导致教学效果不尽如人意。

3.学生课堂拓展能力不足。

在地理课堂教学中，教师想通过讲解来激发学生的地理学习兴趣是远远不够的。例如，在比较落叶阔叶林与针叶林时，很多学生可以直接比较，因为两者之间的差异性较大。但是在比较热带与亚热带植物之间的区别的时候，难度就加大了。这就需要学生在课堂上进行自我创新，比如有的学生认为亚热带植物与热带植物之间最大的地理要素区别就是纬度不同导致的日照时间不同，而日照时间不同直接对应的就是植物叶片的蒸发与光合作用，体现在作物上的就是对作物果皮厚度及需水量的不同。

三、基于乡土地理的高中生地理实践力培养策略

1.明确乡土地理与地理实践力培养的联系。

学生学习兴趣的培养与教师的授课方式密切相关。教师要在传统的地理教学基础上增强创新，增强与学生的互动，通过网络的方式提升学生的课堂积极性。对于教师来说，要激发学生学习兴趣，就要改变教学方式，摒弃传统的照本宣科式教学，将课堂合理延伸，从自然地理到人文地理，从社会发展到交通条件。从本质上来说，地理课程就是我们身边的生活，因为社会的发展受地理因素的局限性较大，如矿泉水厂的选址，往往选择水源较好或者交通便利的地方。

2.提升学生的地理实践能力。

以互联网为基础，加強实践力培养。教育的本质是教书育人，为社会培养发展型人才。在各阶段教学中，教师可以将高科技、新技术引入教学中。在当前的地理教学中，将大数据等引入课堂中，不仅有利于增强学生学习积极性，提升学习主动性，还可以通过播放纪录片的方式让学生走近地理，通过动态建模的方式让地理理论教学活起来，动起来，将图片表现与音频表述结合起来，让地理课更加丰富有趣。

3.利用节假日带领学生或建议学生走进自然。

乡土地理是中学地理教学的重要素材之一，是地理实践力培养必不可少的教学资源。基于乡土地理的高中生地理实践力培养，不能局限于课堂创新，还要利用节假日引导学生走进自然，感受地理环境的变化，如气候对植被的直接影响，作物种植及昼夜温差等，切实为提高高中学生的地理实践力而发展身边的地理。

基于乡土地理的高中生地理实践力培养研究，不仅是课堂教学方式的改变，更应该是对整体地理的认识的改变。乡土、乡情、家乡即为整体地理的一部分，只有走近地理，培养实践力意识，才能将地理知识实践于社会的发展中。

注：本文系福建省教科所“十三五”规划2019年度课题《基于乡土地理的中学生地理实践力培养研究》（立项批准号：FJJKCG19-078）的成果材料。