浅谈新课标背景下如何利用思维导图辅助教学

李彩云

初中历史是学生对中国历史和世界历史的一个初步了解。初中阶段的历史学习内容多、杂，导致学生在学习的过程中容易产生厌烦和抵触心理。在新课标背景下，教师要提升学生的能力，培养学生的综合素养。在历史教学中，教师应该采取适当的教学方法。利用思维导图辅助教学在初中历史教学中有着十分重要的作用。笔者在本文就思维导图在初中历史教学中的应用提出几点建议。

一、让学生在背诵记忆的时候画思维导图

对于初中阶段的历史学习来说，适当的记忆一定是必不可少的。然而学生普遍对死记硬背有一定的抵触心理。如果学生在学习的过程中总是机械地重复背诵，这样，学生对历史学科，乃至对整个学习都会丧失学习兴趣。作为初中历史教师，可以巧妙地利用思维导图辅助学生记忆。学生在学习的过程中，可以把相关的知识点汇总整理，形成一定的思维导图，在记忆的过程中，可以通过思维导图进行适当的联想。这样，学生可以大大减轻背诵压力，同时，也会有效激发学习兴趣，一举两得。

例如，在介绍南昌起义时，笔者告诉学生要对需要记忆的历史知识进行有效整理，汇总成知识网络。这样，学生在记忆相关知识点时，可以对照自己所制作的知识网络进行联想记忆，由一个知识点联想到另一个知识点，将自己所需要记忆的知识点全部串联起来。通过一段时间的坚持，学生的记忆能力有著明显的提升，学习效率明显提高。

二、让学生在课后复习的过程中画出相关的思维导图

学生仅在课堂上学习历史知识是远远不够的。课下的总结、复习也尤为重要。学生在初中阶段养成的课下复习、总结的好习惯，会让整个学习生涯都受益。在课后复习时利用思维导图，对于学生来说，能起到巩固的作用，这对初中历史学习尤为重要。

例如，在教学《动荡的春秋时期》时，笔者让学生在课下把春秋时期的历史发展、大事汇编成思维导图。在绘制思维导图的过程中，学生必须把自己所学的内容进行整理、归纳。实际上，这样的过程也是学生复习的过程。

三、在提升学生创造能力的过程中要求学生利用思维导图

当前社会对新型人才的要求是有一定的创新能力。这样的人才要求也对教师提出了更高的要求。在教学过程中，教师要有意识地提升学生的创造能力，培养学生的创新思维。在教学过程中运用思维导图，可以激发学生的想象能力。这样，在不知不觉中学生的创造思维、创新能力也会得到有效提升。

例如，在教学《汉武帝巩固大一统王朝》时，笔者要求学生把自己所学内容整理归纳成相关的思维导图，当成作业上交，内容主要是关于汉朝的历史进程。这样，学生在课下就必须对自己在课上所学内容进行一个归纳、整理。在下一节课上笔者随机抽取学生的思维导图，在班级里进行展示，要求学生根据关键词进行适当的联想。在这样的教学过程中，学生可以充分发挥自己的想象力，培养创新意识，提高创新能力。

在教学过程中，教师一定要做好教学引导工作，可以有效地利用思维导图辅助教学，进而提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣。