初中道德与法治教学中引入时事探析

朱敏

在初中道德与法治教学中，时事是重要的教学内容之一。道德与法治教育对学生世界观、人生观和价值观的确立，对学生高尚道德品质的培育大有裨益。初中学生处于青春期，易受外界环境的影响。在初中道德与法治教学中引入时事是一种有效且实用的教学方式。教师不再照搬教科书，而是结合社会发展状况和学生的学习需要，将更多的知识引入课堂，增强课堂教学的实效性。因此，教师应结合道德与法治教育的实际情况，以满足学生的学习需求为出发点，充分发挥时事在课堂教学中的作用。

一、导入热点素材，学生学以致用

情境在教学中起着重要作用，创设情境是每个课时教学不可或缺的环节。例如，在教学统编道德与法治七年级上册第九课《珍视生命》时，教师可以通过创设情境指导学生学会爱护自己的身体，增强自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。以时事热点为材料创设情境，既能提高学生的注意力，又能提高他们防范风险的能力。

学习的最终目的是把所学到的知识运用到实践中去。例如，针对“电梯伤人”事件，教师可引导学生运用统编道德与法治八年级上册第五课第三框“善用法律”中的法律知识进行分析，学会运用法律武器保护自己的合法权益。

二、注重时政意义，鼓励收集资料

在道德与法治教学中，教师要把时事与教学内容联系起来，并运用教材中的知识点对时事进行分析，以取得倍增的教学效果。例如，在教学统编道德与法治八年级上册第九课《樹立总体国家安全观》和九年级上册第七课《中华一家亲》时，教师应重点强调我们国家是法治国家，全体公民和组织都必须在法律允许范围内活动。同时，引导学生树立正确的“三观”，培养学生高尚的爱国主义精神和社会责任意识，并寄希望于未来，对未来的美好生活充满向往。

把时事和课堂教学结合起来，教师不仅要重视收集和应用现有材料，而且要鼓励学生更多地关注国家大事，如观看中央电视台的《新闻联播》和《焦点访谈》等。另外，学生还可以收集和整理现有的新闻类报纸等，以便培养社会意识。

在收集信息后，最重要的是分析和讨论这些信息。在教学中，教师可以组织专题辩论，分析学生收集的材料，使学生能够表达自己的观点。教师在教学中可以将学生收集的材料与教材内容结合起来，同时，对学生的独立思考能力和分析能力进行培养。

三、开展多样活动，提升分析能力

在道德与法治课堂，教师的职责是对教学内容进行讲解和点拨，师生间展开深入的互动和问题分析，并进行实际问题的解决。例如，引入2014年世界杯赛场上出现的“咬人事件”，主角是苏亚雷斯。关于这一事件，道德与法治课程涉及的内容有《揭开情绪的面纱》《责任与角色同在》《社会生活离不开规则》等。

另外，关于一些社会关注度较高的问题，教师可以和学生一起进行探究和剖析，鼓励学生提出建议，培养学生的独立思考能力。

总之，在初中道德与法治教学中，教师可以有效地渗透时事，使学生更多地了解时事，拓宽学生的政治视野。这样，有助于提高学生的政治学习能力和政治学习水平，促使学生取得更大的进步。