在高中历史课堂运用微课的教学研究

郑彩君

微课能够打破时间和空间的限制，有效提升学生的自主学习能力。那么，在历史课堂教学中，教师应如何利用微课开展历史教学，体现微课的最大功能和价值呢？笔者在本文针对核心素养下高中历史课堂中微课的应用策略进行探究。

一、微课设计的基本原则

1.形式上短小精悍。

一节微课的时间一般控制在五到十分钟。之所以将微课时长控制在这样一个范围内，一是因为在这段时间内人们的注意力是最为集中的，二是方便上传和下载，能实现碎片化学习。

2.表达上引人入胜。

一节微课能否吸引学生注意力，能否建立起良好的师生关系，能否取得比较理想的教学效果，在很大程度上取决于教师的表达能否吸引学生，能否调动学生的积极性。

3.结构上逻辑完整。

虽然微课是短小的，但是它也要保证各个环节的完整。从导入到总结，包括延伸，每一个环节都是必不可少的。只有在整体上完整的一节课才能够保证学生能够随时随地地进行有效的自主学习。

4.应用上开放共享。

目前，很多教学资源都可以通过网络实现共享。微课要想实现价值最大化，必须最大限度地开放、共享。

二、核心素养下高中历史课堂微课应用策略

1.微课内容要结合学生实际生活。

在历史教学中教师可以充分利用微课进行教学，将微课和学生实际生活相结合，加强学生对历史知识的理解和吸收。例如，在教学人教版高中历史中关于资本主义产生的内容时，为了让学生加深理解，教师可以利用微课辅助教学。在微课中，教师可以设计关于近代中国民族资本主义产生的背景及兴起的原因的内容，对于中国民族资本主义的发展进行渗透，强化学生的理解。教师利用微课辅助教学，能够更好地提高学生的自主学习能力，同时，还能够加强学生对于这一部分内容的理解和吸收。

2.因材施教，针对不同阶段的学生安排不同的内容。

微课内容要结合学生的兴趣爱好及特点，这樣才能够有效地吸引学生，让学生获得核心素养的培养。例如，在学习人教版高中历史中中国古代政治制度的相关内容时，为了加深学生的印象，教师可以播放《楚汉传奇》或《大秦帝国》等电视剧片断，让学生通过电视剧了解相关的政治制度。而对于高三的学生，教师可以鼓励学生自己进行微课的制作，使学生能够对高中三年来学习的历史知识有一个系统梳理，从而更好地提升学生的学习能力。

3.在教学实践中不断完善微课教学模式。

在高中历史教学中，教师要将微课和历史教学活动相结合，不断完善微课教学内容，充分发挥微课的作用。例如，人教版高中历史必修2中的《近代中国经济结构的变动》的教学目标是识记洋务运动的代表人物、内容，理解洋务运动的目的、洋务企业的性质、洋务运动的结局及影响，掌握中国民族资本主义产生的背景、特点及影响。同时，引用材料，剖析中国自然经济的逐步解体，利用地图、图片，让学生透彻理解洋务运动。在教学前，教师可以借助微视频让学生对基本内容进行学习和识记，从而获得较好的学习效果。

基于核心素养培养的高中历史教学活动，教师要科学地利用微课提高课堂教学效率，充分吸引学生的课堂注意力，唤起学生求知的欲望。微课在历史课堂中的应用能够让学生在课前进行自主预习，体现历史学习的针对性。教师也可以利用微课进行重难点攻破，提高课堂教学效率，同时，还能够让学生对所学知识进行巩固和吸收，全面提升学生的历史能力。