幼儿亲子阅读现状及其对策探究

陶思玥

摘 要：早期阅读能激发幼儿对阅读的兴趣，可为幼儿阅读能力的提升打下基础，而父母与孩子之间的亲子阅读是早期阅读的重要组成部分。家长通过营造温馨的亲子阅读氛围，增强亲子之间的互动，可以培养幼儿的前阅读和前书写技能。文章分析阅读对幼儿成长的意义及亲子阅读现状，探讨提升亲子阅读质量的策略。

关键词：幼儿;亲子阅读;现状;对策

中图分类号：G78;G616 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）08-0100-02

3岁至6岁是幼儿良好行为习惯初步形成的重要时期，而阅读习惯是幼儿最重要的习惯之一，对幼儿未来的学习、生活都将产生重要影响。早期阅读能激发幼儿对阅读的兴趣，可为幼儿阅读能力的提升打下基础，而父母与孩子之间的亲子阅读是早期阅读的重要组成部分。家长通过营造温馨的亲子阅读氛围，增强亲子之间的互动，可以培养幼儿的前阅读和前书写技能。

一、阅读对幼儿成长的意义

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，要培养幼儿“喜欢听故事、看图书”的习惯，要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。早期阅读能激发幼儿对阅读的兴趣，可为幼儿阅读能力的提升打下基础，而父母与幼儿之间的亲子阅读是早期阅读的重要组成部分。这是因为幼儿的语言能力有限，在阅读中存在依赖性、不稳定性、不集中性等特点，需要成人的辅助和指导，而父母就是最好的引导人。家长可在亲子阅读中运用动态阅读材料让幼儿在一段时间内高度集中注意力，提高幼儿思维能力，运用静态阅读材料培养幼儿细致、安静、内敛、敏锐的个性品质，提高幼儿的内在修养。

二、家庭亲子阅读现状

1.积极开展亲子阅读，搭建亲情沟通桥梁

令人欣慰的是，绝大多数家长和幼儿对亲子阅读持有比较积极的态度，幼儿愿意和自己的父母一起看图书，听父母讲故事，父母也愿意陪伴幼儿进行阅读，亲子双方一起看书，一起交流书中内容，以图书为媒介进行充分互动，共建亲情沟通的桥梁。睡前听故事甚至已经成为部分幼儿良好的生活习惯，而家长也会根据幼儿的喜好给幼儿选择画面色彩较丰富的图书，或者适合幼儿年龄特点的绘本，或者广为流传的童话故事等，以丰富幼儿的情感，培养幼儿良好的阅读习惯。有的家长更注重幼儿的全面发展，选择的图书不仅考虑其故事性，也包含理性思维的内容，并对幼儿进行科学的阅读指导。当然，家长对幼儿的阅读指导水平取决于家长的知识背景、能力等。

亲子阅读需要创造良好的阅读环境，营造良好的阅读氛围。因此，绝大多数家长都专门给幼儿开辟出特别的阅读空间，设置相对固定的亲子阅读时间，并注重以身作则，远离电子产品，做幼儿阅读的榜样。

总之，家长与幼儿对亲子阅读的态度是积极的，家长不断创造条件让幼儿通过阅读认识世界，幼儿也在父母的科学指导下，爱上阅读，并不断提升阅读能力。

2.对亲子阅读重视程度不足，阅读活动流于形式

在部分家庭中，父亲忙于工作、应酬，在家庭教育中投入的时间较少，与幼儿的互动也较少，母亲是幼儿主要的阅读陪伴对象。而父母是幼儿最亲近的两个人，对幼儿的成长起着至关重要的作用，每一个人都无可替代，也不能相互替代。相关研究表明，幼儿与父母共同进行的亲子阅读时间越长，阅读质量会越高，幼儿也会越来越喜欢阅读，并产生浓厚的兴趣。反之，如果父母中的某一个人在亲子阅读中缺位，则幼儿的阅读兴趣就会受到影响。3岁至6岁是幼儿语言发展的关键期，较早地让幼儿接触阅读，不仅可以让幼儿对文字产生兴趣，还可以发展幼儿的口头表达能力和书面语言能力。因此，家长要重视亲子阅读，并提高亲子阅读的质量，而不是让其流于形式。

另外，有的家长把亲子阅读的任务转嫁给了电子设备。这些家长本身对阅读不感兴趣，喜欢把业余时间用于浏览手机、看电脑。面对幼儿的亲子阅读需要，家长竟然把手机、平板电脑交给幼儿，让幼儿进行电子阅读，有的幼儿甚至一天的时间都在使用手机或平板电脑，更有部分幼儿在假期中长时间连续使用手机、平板电脑。对此，部分家长不以为然，认为幼儿完全可以用电子设备进行阅读，并能保持安静，让家长有时间做自己的事情。很显然，家长的这种做法不利于提升幼儿的阅读能力，也不利于幼儿的身心健康。

三、提升亲子阅读质量的策略

1.树立正确观念

家长要认识到亲子阅读的重要性，积极开展亲子阅读，并为幼儿阅读提供指导与帮助。同时，以身作则地勤讀书，读好书，潜移默化地影响幼儿，让幼儿养成良好的阅读习惯，发自内心地爱上阅读，自发要求家长与其共读。

2.创设良好的家庭阅读环境

良好的家庭阅读环境包括物质环境和精神环境。

（1）物质环境。家长可为幼儿量身定做一个小书桌，再设置一个专门的小书架，鼓励幼儿给图书找一个家，让幼儿在阅读的同时养成爱护书籍、自己整理物品的好习惯。如果条件允许，还可专门为幼儿布置一间舒适安静的书房，让幼儿享受阅读的过程，从而爱上阅读。在节假日，家长可带领幼儿逛书店或去图书馆，让幼儿看到更多的书，感受浓浓的书香气息。（2）精神环境。一个好的精神环境能激发幼儿阅读的主动性和积极性。因此，家长每天可抽出固定时间陪幼儿阅读。随着时间的积累，幼儿的阅读量会不断增长，并养成每日阅读的好习惯。当然，家长也要不断提升自己，把自己作为幼儿的“流动小书屋”，还可把精美的图书作为幼儿的生日礼物或奖品，这会提升图书在幼儿心中的位置。

3.选择适宜的阅读书目

家长为幼儿挑选读物时，可从幼儿的角度出发，以图画文字相结合的图书为主，或者图画占据大部分页面的故事类读物。家长可在幼儿睡前，带领幼儿一起看图讲故事。每天一到两个睡前故事，日积月累就是一个相当可观的数字。在为幼儿选择图书时，家长可以参照以下标准。（1）选择耐用结实的图书，可被幼儿多次使用或接触。（2）选择的图书受幼儿的喜欢并与幼儿的生长经历相联系。（3）提供给幼儿不同写作风格和不同语言风格的图书。（4）选择的故事内容长度应与幼儿的心理、年龄特点相适应。（5）图书中不宜出现恐怖或不利于幼儿成长的内容。

4.家長给幼儿提供正确的阅读指导

（1）朗读感受法。家长可将静态、无声的画面和文字转化为有声的语言，通过朗读的方式帮助幼儿欣赏和感受文学作品的魅力，并锻炼和提升幼儿的倾听能力。而家长规范的发音、正确的语法、丰富的词汇都可为幼儿的语言发展提供帮助。（2）故事表演法。家长可根据图书中故事的情节、人物创设情境，激发幼儿表演的热情，让幼儿想表演、会表演，并在表演中将起伏的故事情节内化到自己的认知体系中。（3）自主阅读法。幼儿阅读时，家长可播放优美的音乐，并安静地陪伴在身边，让幼儿享受阅读的快乐。家长给幼儿提供舒适的阅读空间，让幼儿自由畅游在图书的世界里，其阅读效果不言而喻。

四、结语

综上所述，亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分，已经得到广大家长的高度重视，阅读状况也得到较大改善。在亲子阅读中，家长要树立正确观念，认识到亲子阅读的重要作用，创设良好的家庭阅读环境，精心选择适宜幼儿阅读的图书，并给幼儿提供正确的阅读指导，从而不断提升亲子阅读质量，提升幼儿的前阅读和前书写技能。

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[6]宋然.3-6岁幼儿家庭亲子阅读现状调查[D].天津师范大学，2017.

Abstract： Early reading can stimulate children's interest in reading and lay a foundation for the improvement of children's reading ability. Parent child reading between parents and children is an important part of early reading. Parents can cultivate children's pre reading and pre writing skills by creating a warm parent-child reading atmosphere and enhancing the interaction between parents and children. This paper analyzes the significance of reading for children's growth and the current situation of parent-child reading， and discusses the strategies of improving the quality of parent-child reading.

Key words： children; parent child reading; current situation; countermeasures