初中语文作文教学困境分析及策略探究

晏春

【摘要】初中阶段语文作文对学生的学习成绩、兴趣培养和性格培养等都起着至关重要的作用。因此，怎样提高初中语文作文课堂教学的有效性，成为教师非常关心的话题。由此出发，本研究希望通过结合初中语文作文课堂教学的实践，探讨适应当前语文作文课堂教学的有效提问策略，进而提高教学的有效性。

【关键词】初中语文;阅读;教学研究

一、初中语文作文教学的实践意义

初中阶段正是各方面习惯和兴趣开发培养的关键时期，作文教学以培养学生的写作兴趣为目标，要求教师在日常的教学中为学生创造良好的写作环境，自由开放的思维空间，设置丰富多彩的教学活动，引导学生自主思考探究，激发阅读热情，使学生真正体会到创作带来的乐趣，并逐步提高语文能力，提升语文素养。

二、初中语文作文教学存在的问题

（一）教师缺乏新型的教学经验

一些语文老师有着多年的教育经验，能够给学生进行良好的知识点的讲解，学生也能从老师身上学习到很多基础的知识点，但是这些老师中存在部分年纪较大，对于新事物的接受程度比较慢，比如电脑、智能手机等，无法利用先进的网络技术来进行授课辅导，导致了在对学生教育的过程中还在用老一套的教育方法，授课无法跟上时代的步伐。

此外，在对初中进行写作教育的过程中，很多老师并没有写作的习惯或者阅读的书籍很少，还是依靠以前看过的一些书籍所得的积累来进行写作教育指导，但实际上随着时代发展，学生们所需阅读的书籍有所调整，写作方面的内容也都逐步改进，老师如果在课前不对相关的内容进行细致的了解，不去了解最新的信息，只会让写作落后于时代的脚步。

（二）学生自身知识储备缺少丰富性

学生对语文专业知识熟练的越多，在学习写作时就会收获的越多，因此作为一名初中生是绝对不能忽视语文作文教学知识的相关学习。例如，在写“文化与传统”相关的作文时，相关的课外读物中所讲述的知识变得尤为重要，很多学生在学校学习时只专注于书本上的内容，却往往忽视了相关的课外读物，再加上传统文化的写作关乎历史知识与语文的结合，在时间紧迫的学习氛围中很少会有教师让学生去了解额外的知识，只是一味地套用模板，这必然会导致学生知识储备的空缺，而学生对写作的知识匮乏，便会直接导致存在写作时对语句认识不够、内容把握不准确等问题。

三、对于初中语文作文教学的改进策略

（一）加强教师的专业素养

在初中作文教学过程中，学生无论在写作经验还是在学识水平上都比较低，往往需要靠老师的指导和帮助来完善作文，因此老师的专业素养十分重要，其中在写作教学中最重要的是加强教师的阅读量和写作水准。阅读量丰富的老师可以在讲课的过程中引经据典，开拓课堂的思维，给学生更多的知识补充。比如在教“感恩”主题的写作时，可以对国外有名的“感恩节”进行简单的补充，学生可以了解到更多的知识，也可以活跃课堂的气氛，达到一个良好的写作氛围。同时教师要提高自我的写作水准，才能在评价学生作文时给予更贴合的回复，为学生的作文增添色彩。初中生处于一个活跃好动并且善于模仿的年纪，老师如果在阅读和写作上能够给学生树立榜样，学生的阅读兴趣和写作态度也会受到影响，能让学生自觉地去进行阅读和写作，从而培养良好的写作习惯和兴趣，增强学生的写作水平。

（二）拓宽学生的课外知识

语文作文教学的顺利实施需要多方面协同配合，而学生的语文素养是直接影响学习效果的重要因素。为了取得良好的学习效果，必须对学生进行专业素养教学，拓宽学生的学习途径，不断加强学生的语文知识及写作模式。

例如，可以进行集体写作练习，这不仅满足了学生对写作交流的愿望，达到专业指导、相互帮助和共同成长的目标，还能够在相互学习和交流中产生灵感和动力，并努力挖掘、发挥自己的优势从而达到强弱互补、资源共享、互动引导、双方和谐共赢的良好目的。例如举办文学鉴赏写作活动，将学生分成小组，每组学生阅读一本读物，通过组员间的交流和共享，分别写读后感，再将读后感分享给其他小组的学生，不同小组的分享相当于间接阅读了一本新鲜的读物，既节省时间，又在整个过程提高了学生的语文作文能力。

总结

如何保证初中语文作文教学科学的合理实施，已成为语文专业教师关注的重要问题，学生在初中阶段所接收的知识是最容易根深蒂固的，所以在初中时期要经常养成好的学习习惯，将语文写作成为初中生语文学习中不可或缺的一课，对学生未来的语文学习是很有帮助的。本文以初中阅读为例实施对语文作文教学现状及改进策略为主题进行研究，根据现状找出存在的问题，深度剖析以便提出语文作文教学解决策略。

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