构建高中英语高效课堂的策略研究(1)

黎亚玲

【摘要】高中英语作为素质教育下的基础性学科，对学生日常学习及今后的发展有着重要的意义。高中阶段是学生提升学习能力的关键时期，随着新课改教学的不断推行和实施，课堂教学越来越重视学生的主体性作用，对学生也提出了更高的要求。在当前高中英语教学中，传统的教学方式已经很难适应教学发展要求，无法满足学生对课堂多方面的需求。因此，教师要根据高中英语教学的特点，采取切实有效的策略，有效提高学生的英语学习效率，达到构建高中英语高效课堂的目标。

【关键词】高中教学;英语教学;高效课堂

引言：

高中英语是一门涉猎广泛的学科，具有较强的应用性，对于学生的学习具有比较大的挑战。传统的教学方式具有单一的教学特征，无法有效促进学生学习效率的提高[1]。因此，教师要积极采取有效策略，有效提高高中英语课堂教学的质量和效率，构建高中英语高效课堂。同时针对学生具体的学习情况，采取要针对性的教学策略，在有效激发学生学习兴趣的同时达到构建高中英语高效课堂的目标。

一、建立和谐的师生关系

教与学是一对矛盾体，作为冲突双方的代表，师生之间如何建立和谐的师生关系，是构建高中英语高效课堂的关键。高中阶段的学生更加叛逆。如果他们对某位教师有好感，就会对这位教师教学的课堂产生兴趣，愿意努力学习，从而取得优异的成绩。否则，他们就会因为叛逆心理而不愿意学习教师的课。因此，教师要深入了解学生，关注学情。当然，这并不是说对他们的缺点不能进行批评，要知道过分的爱护就是纵容，而批评和赞美都是为了同一个目的，都是为了学生的健康成长[2]。所以批评的方式比批评本身更重要。例如，当学生犯错后，教师要帮助学生分析犯错的原因，不能只是针对犯错这件事批评学生，摆事实讲道理，只有这样，师生关系才能融洽，学生才能有更兴趣地学习。

二、创设一定的教学情境

高中英语教师在教学的过程中要注意为学生创设贴近生活实际的情境。在英语课堂教学的过程中，教师需注意将真实生活与社会实际相互联系起来的英语教学情境作为对学生英语语言能力进行培养的桥梁，来实现对学生的核心素养的培养。由此可见，生活情境的创设不仅能使学生的学习动力被激发出来，还能引导学生运用已经掌握的知识去探索一些未知的领域。

例如，在外研版必修第三册第六单元“Disaster and Hope”的教学中，教师首先可以为学生讲解祸患与希望的意思，为学生举祸患以及希望的相关事例，让学生思考希望对人的意义，与此同时，还要让学生想象自己在这些祸患的背景下会采取怎样的措施，将学生带入这种学习情境中，这能引导学生更好地接受课堂教学的内容，为高中英语课堂教学活动的正常开展奠定坚实的基础[3]。

三、注重知识迁移运用，提高口语能力

在当前新课改的教学背景下，高中英语教师应该以学生的学习成长需求为目标，为学生创建出英语实践应用的机会，鼓励学生善于用英语进行表达，引导学生多说、多练。在实际教学过程中，教师就可以运用迁移教学法，引导学生结合自身的实际生活经历，与教材内容相结合进行对话应用，加强学生的日常对话训练，从而促使学生口语表达能力的提升[4]。

例如，在讲解“My FirstDay at Senior High”一节时，在 Introduction部分中，有着一系列的英语新句型“I like.../I think...”，这类句型就与当前高中生平时的生活情形基本类似。为强化学生对这类句型的深入了解与应用，可引导学生根据自身的生活情况作出介绍。因为学生对自身的学习掌握程度最为清楚，使学生通过组织语言熟练地运用英语语法词汇知识，不仅能有效地提升学生的语言表达能力，而且能进一步强化学生学以致用的能力，使学生将以往的知识理念能运用于现实生活，在日常生活中多思、多练，进而提高英语学习素养，对学生今后学习成长具有重要意义。

四、读写结合，活學活用

高中英语阅读教学过程中要加强读写结合教学，在阅读中培养学生的写作能力，从而实现读与写的有效结合，两者相互促进、相互融合，进而提升学生的综合语言能力。

例如，在讲解“My New Teachers”文章中，在这节内容上介绍了作者的不同任课教师，在教学中就可以运用提问的方式促使学生思考，归纳课文重难点，提出问题后让学生通过阅读找出答案，并且在阅读完毕后让学生合上书本用自己的语言将结果写出来。此教学过程不仅有效锻炼了学生的阅读理解能力，而且让学生在教师的问题引导下通过思考总结，提高了学生的写作分析能力，进而在知识内容之间实现了迁移与应用，并且为学生今后的英文写作教学打下了坚实的基础，以便帮助学生更好地理解学习英语知识。

结束语

总之，随着新教改革的不断深入，必须加强学生的主体性学习地位，使学生能够主动参与到教学课程中，运用多种教学方式激发学生的学习思维与能力，并且对当前的英语教学现状作出全面分析，找出其中的缺陷与不足，进而及时更正，以提升学生的整体性学习素养为目标，整合各项教学资源，为学生学习提供良好的环境，以便为构建高效课堂做出必要准备。

参考文献：

[1]吕军琳.探究如何构建高中英语高效课堂[J].试题与研究，2020（22）：91.

[2]陈洪侠.浅谈新课改形势下如何构建高中英语高效课堂[J].天天爱科学（教学研究），2020（08）：35.

[3]鲍赛君.高中英语高效课堂教学模式构建探究[J].校园英语，2020（31）：112-113.

[4]王文进.如何实现高中英语教学中的高效课堂探究[J].中学生英语，2020（28）：122.2F9B4028-2A29-4BB9-8634-9651104434E5