初中教师开展德育教育的方法分析研究

叶玲玲

【摘要】当下的初中德育教师要懂得自己的课程是要作用在学生的身上的，也是让学生能在学习和发展自我的同时更加懂得做人做事的道理。教师不要总是用一种居高临下的、目中无人的、傲慢的状态去管控学生，这样的教育姿态所产生的作用是不利的、错误的、难以为继的。教师要懂得一个更为简单的道理：自己要求学生去做到的事情自己首先要做得到。自己不应当成为一个刻板的、浮躁的、沉闷的、让人厌烦的个体去完成一个个教育任务，而是要让自己的能量得到释放，让本人的道德得以提升，由此去带动学生进步和发展。

【关键词】初中教育;模式分析;思考活力;教学探讨;分析应对

当下的初中学生的反叛心理、自主心理是在与日俱增的，因此这给教师的教学工作和教学任务带来了很多的障碍和危机，让孩子们能心甘情愿、心服口服去完成德育学习任务的难度是越来越大的。教师要本着为学生服务的理念和意识去开展德育教育，能够逐步認识到自我的教学任务、教学难题、教学职责，也能在开展教育的同时去完成自身的突破，从而能成为一个更为出色的教育者。

一、教师要带给学生人之为人的原则和底线

孔子所言极是随心所欲的前提是“不逾矩”。圣人都是一个底线主义者，可见底线是何其重要的。很多学生都是缺乏底线的，这和他们的年龄有着密切的关系的。当人的年龄是比较小的时候，自然会觉得自己是整个世界的主角和主宰者，因此自己是缺乏对于世界的敬畏的。教师在开展德育教育的过程中务必要让学生成为一个懂得树立底线思维并且能够牢牢地去捍卫底线的人，这样的思维对于学生也是富有一定的帮扶和保护的作用的[1]。一生桀骜不驯的庄周也曾提到过：“定乎内外之分，辨乎荣辱之境”，这实际上说的也是底线思维的重要意义。很多学生在学习和发展自我的同时就是因为缺乏这种底线思维而导致的重大的问题和错乱。人是不能随意妄为、无法无天的，这种行为本身必然让学生濒临毁灭。教师要让学生懂得，学生的行为规范便是初中生要完成的任务，也是学生要克服的难题，更是学生要实现的综合进步。

二、教师要把自己摆在一个更为谦卑的位置上

教师不能在教育的岗位上继续摆着一副高高在上的、缺乏尊重和平等的意识和思维活力，这样的状态对于学生是不利的、缺乏有效的力量的。教师要让学生懂得：学生和教师都是处于人格平等的位置上的人，但是教师的能力、经验、思维是相对成熟的，因此学生更加值得去敬畏教师、顺从师长的指示，但是仍然可以在此过程中去保留自身的独立思维的能力，也能让学生实现自身的更大程度的 突破和发展。教师不能带着一种高高在上的状态去给学生讲解知识，这样的状态必然让无数的学生感到反感和厌弃[2]。教师要懂得对于初中生要以疏导、沟通、引导和推动为主，也能让学生更加懂得一个简单的道理：道德这件事对于每一个人而言都是非常重要的，对于任何人也是极为必要的，在重要和必要的同时，学生要和教师一起去完成自身的历练，只有能带着历练的思维去完成学习和修身，学生的成长幅度和进步幅度才能更加大，也能让学生更加懂得自己完成德育教育的作用和意义。教师无论如何不能让本人的教育方法变得呆板、单一、复杂、乏味，而是要让学生能在学习课程的同时懂得去沿着正确的道路去完成自我修身。教师要善于服务学生，让孩子们能懂得：师生的存在是为了能帮助学生成绩更好的自我的。换言之。教师要和学生去一起携手去构建起更好的自我，也能让学生不畏惧任何的阻碍和难题，能在锻炼和学习中懂得人格锻炼的意义，也能在学习和修身中更加热爱教师，懂得教师的良苦用心。教师要懂得：提升广大的初中生的道德素质绝对一日之功，而是需要学生能反复去学习、认真去总结才能达成的效果。

三、在坚持中去久久为功地坚守相关的价值观

教师要让学生懂得善良、自律、勤奋、慎独、纪律、爱心、克制的意义和作用，也能让学生在不断地自我修身和自我奋进中不断去构建更为出色的自己。教师要让学生懂得：人间正道是沧桑。美好的自我是需要千锤百炼才能真正生成的。很多学生的问题和障碍便是：自己根本不愿意去锤炼和打磨自我，这必然让课程本身的积极性和活跃性大打折扣。教师需要改变这种形态，能让孩子们成为一群勇敢的、无所畏惧的孩子，在人生的征途上更为勤奋地塑造自我，也能在塑造自我的同时成为更好的自我。

结束语：

初中德育教师要秉持着为学生服务的理念和体系去构建起更为出色的教育模式，让学生懂得德育修身的重大意义和作用。在课程中接受学习的学生要试着捍卫自己的道德理念，用道德律令去统领自己的人生。然而以往的问题是教师不能更好地协调自我和学生之间的关系，用了一种刻板的、凌然而上的状态去指导学生学习道德，这对于学生是不好的。教师要具备一种谦和力和谦卑的心情，认真地开展更多的教育教学的工作，让孩子们能得到更多的启示和启发，也能让孩子们的人格力量得到重大的提升和发展。

参考文献：

[1] 叶福香.初中班主任工作的点滴体会[J].成功：教育，2010（12）.

[2] 杨福雪.谈如何当好初中班主任[J].科技信息，2010（34）.