行为规范，立德树人

潘文龙

【摘要】高中时期是学生成长发展的重要阶段，为了促进高中生身心方面的正确塑性，需要重视学生的道德品质教育。德育要求学生端正学习态度，在学习知识的过程中养成良好的学习习惯和行为，树立正确的道德情感观念，提升文化素养和综合能力。作为高中教学的重要参与者、执行者以及班级活动的管理者，必须承担起德育落实的工作，使学生得到高质量的德育培养，同时对学生的行为进行规范。

【关键词】立德树人;高中班主任;德育工作

引言：

新课改中强调了学生的德育工作，需要教师注意学生的思想道德观念培养和身心健康成长。处于高中阶段的学生，无论是在心理还是生理方面都逐渐趋向成熟，并且已经具备生活阅历和处事经验，生活态度、价值观也在不断修正[1]。所以要想发挥德育优势和价值，需要教师认真做好高中生德育工作，针对现有的德育工作进行分析和解读，找寻其中存在的不足和问题，再结合学生的思想和身心发展情况进行全面的调查，学生在学习德育知识的过程中树立正确的观念面对困难和挫折，以积极向上的态度面对学习生活，成为祖国和社会需要的综合型人才。

一、对学生的实际状态进行深入了解

通常情况下，学生的状态主要涉及两方面内容：

其一是学生已经具备的个人心理状态;其二是学生对待德育的态度。在实施德育工作的过程中，教师必须对学生的这两方面状态进行了解，明确学生在学习过程中存在哪些问题，而这也能够使教师对所采用的教学方式进行确定，从而帮助学生更好地理解与掌握德育教学内容。对学生的状态深入、全面地了解是落实德育的首要前提条件，教师可以在日常的教学活动中观察并掌握学生的真实心理状态，同时借助有效的沟通了解学生对德育内容的理解，通过观察与及时沟通，教师与学生之间建立起了良好的信任机制和沟通桥梁，这样以便教师及时根据学生的学习情况调整教学内容，使学生的德育学习需求获得满足，这也有助于对学生行为进行规范管理[2]。

二、丰富教育模式

班主任需要借助信息技术，通过全新的德育手段让学生对课堂产生全新的认知和感受，这样学生才能积极投入其中。如在讲解节约资源方面知识前，可以利用多媒体等信息技术为其播放视频、图片，配备相应的讲解，让学生感知到资源对祖国的重要性。在此过程中如果个别同学在思想上存在偏差或误解，教师可以利用微信、QQ等平台与其进行联系和沟通，有效地减少面对面教育产生的尴尬和学生的抵触心理，以此提升德育效果。同時，教师可以利用信息化平台宣传、传播学校举办的德育活动，通过新媒体、校园广播、校园移动播报、“微讲堂”等平台，让学生对德育知识有所了解和认知[3]。

三、坚持爱国主义教育，筑牢信仰精神之基

青少年成长成才离不开国家的支持，个体的发展进步离不开国家的帮助，新中国从浙江嘉兴、延安、西柏坡等一路走来，百年征程筚路蓝缕，披荆斩棘，初心如磐，创造了彪炳史册的辉煌。中国共产党一路走来的历史，一路走来的奋斗历程，是最生动、最直接的德育内容。作为一名新时代的教师，为国家培育社会主义接班人的使命在肩，筑牢学生思想根基的重担在身，笔者认为，我们有必要、有义务做好爱国主义教育，以共产党的百年发展奋斗史为滋养，赓续中华民族攻坚克难、勇往直前的优秀传统，让新一代的青少年在非凡血脉的滋润下，延续中国共产党的精神传统，筑牢爱国主义的思想根基，不断积聚起为中华民族复兴奋斗的磅礴伟力。在日常的班级管理中，教师可抓住国庆节等重大节日，在班级内悬挂国旗，可为学生播放新中国成立、中国共产党建立的纪录片等，做好爱国主义教育，传承红色血脉，筑牢信仰之基[4]。

四、强调学生的自我管理

学生不仅是教学活动的主体，也同样是自我管理的主体。高中班主任在日常教育教学活动中，不但要负责班级的管理工作，还要保证在校期间学生的人身安全等内容，同时要将学生培养成遵守纪律、具备良好思想与品德的全方面人才。学生在进行自我管理的过程中，能够增强自身的约束能力，进一步认识到自身的教学主体地位，从而可以在学习与日常活动中对自己进行更加严格的要求。

为进一步加强对学生的自我管理，班主任可通过“班干部”这一形式进行体现。在班级的日常管理工作中，通过公开投票，由学生选举出班干部，它是班级学生集体意志的外在表现形式;同时，班级干部也是学生与班主任之间进行有效沟通的重要桥梁。由于班级干部也是学生，所以能够敏锐地掌握学生的动态，当学生出现问题时可以通过班级干部与班主任进行深层次的有效沟通，这对德育工作的进一步落实具有非常积极的促进作用。因此，教师在落实德育工作时，应当加强对班级干部的有效管理，并对其进行相应的培养，这样有助于提升学生整体的自我管理能力。

结束语

总之，在高中阶段，班主任在德育中具有极为重要的价值与作用，因此班主任应当严格地遵循德育工作原则，同时对德育方式进行合理有效的创新，使学生得到更高效、全面的德育教学与培养，帮助学生建立健全、完善与健康的价值观体系，也使学生的个人行为得到有效规范。

参考文献：

[1]赵亮.立德树人背景下，高中班主任德育教育探究[J].中华少年，2020（14）：207+209.

[2]苏玲珑.高中班主任在管理班级过程中德育教育融入策略[J].课程教育研究，2020（19）：197-198.

[3]樊冰.高中班主任管理工作中渗透德育的策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（05）：33.

[4]姜敏.高中班主任德育工作的难点和创新改进[J].高考，2020（21）：100.