体验式教学在中职音乐课程中的应用研究

何浩然

【摘要】随着現代职业教育体系的不断深化，音乐在职业教育中的重要地位日益凸显。虽然中等职业学校与普通高中在人才培养方向上存在一些差异，但音乐的重要地位不容忽视。但是在当前的中职音乐课程中，众多教师更注重培养学生的基本演唱技法，在课程内容设计的过程中一直以学生的歌曲演唱与欣赏活动为主要内容，大都采用“音乐理论讲解+统一领唱”的课程教学模式，忽略了学生在音乐课程学习过程中的个人感受。因此，为了提高音乐教学效率，教师需要改变传统的教学观念，将体验式教学模式应用到音乐教学中。基于此，本文探讨了体验式教学模式在中职音乐教学中的应用，以期有所贡献。

【关键词】中职音乐;体验式教学;应用研究

音乐是现代中职教育体系中的重点组成部分，教师设计高质量的中职音乐课程是拓展学生音乐知识，培养学生艺术思维能力的重要途径。而体验式教学是指教师根据学生的认知规律，通过创造实际的情境和机会的形式，还原教学内容，使学生了解音乐的基本知识，感受音乐作品中蕴含的情感，提高音乐水平。我国中等职业教育起步较晚，教育仍处于探索阶段。体验式教学以其独特的优势在中职音乐教学中得到了广泛的应用，并得到了高度的赞誉。在体验式教学模式下，教师可以实现与学生的密切互动，增强师生情感，协调学习氛围，从而提高学生的学习积极性，提高音乐教学效率。

一、把握课程重点，设置教学内容

中等音乐课程的每一个单元都有其独特的主题。在教学过程中，教师要想让学生通过体验式教学真正掌握课堂内容，就需要把体验式教学与课堂主题紧密联系起来。首先，教师需要深入挖掘教材，了解课堂主体和主要教学内容。此外，教师还需要了解学生的兴趣和个性特征，并将其与课堂教学深度结合，据此设计体验任务。在任务设置过程中，教师应注意不要设置太多分支，以免干扰学生的学习观念，使学生产生抵触情绪。其次，教师还需要注意体验任务的开放性。这样，即使教学内容相似，学生也会因为不同的体验任务而保持学习热情。例如，在教授学生有关中国民族调式的知识时，教师可以首先让学生了解中国传统音乐的起源和发展历史，重点描述中国民族调式的知识点。这样，学生可以通过亲身体验了解音乐知识，增强对民族音乐的感受，提高学习效率。此外，教师在为学生讲解音乐作品中的爱国思想内容时，就可以从作者的创作角度、创作背景和作者本身的思想、作品整体的节奏旋律四个角度入手，组织学生在课前应用互联网资源台或者音乐文献资源，首先对音乐作品内容形成一定的理解，通过这样的形式，帮助学生把握课程重点，提升课程质量。

二、结合课程主题，引入课程情境

音乐这门学科的学习在丰富的体验活动中，可以进一步的帮助学生掌握其中的关键，能够有效地理解教师所指出的一些具体技巧，并且能够逐渐的运用在自己的音乐表达当中。结合情境教学的方式可以增强体验的效果，教师可以围绕着一首主题歌曲的具体主题，内涵，时代背景的内容进行情境的安排和创设，让学生好像身临其境般能够进入角色。

以《黄河颂》为例，教学这首歌中，教师分成了三个部分展开了教学活动。首先，在序曲部分，教师引导学生明确了这首歌的主题就是“歌颂黄河”。然后，在这首歌的主体部分，教师着重引导学生感受了这首歌的磅礴气势，以此来使学生了解黄河的英雄气魄。最后，在歌曲的尾声部分，教师引导学生生参观了本地的民乐器械店铺，让学生在真实环境下去观察教师国民族乐器的多种造型、颜色等等，希望学生能够形成直观认识。在本轮实践活动中，学生自主观察了古筝、古琴、箜篌、琵琶等多种传统乐器的造型，还学习了专业的民乐知识，了解了制作民族乐器的方式方法，以及选材的重要性。通过构建课程情境的方式，增强学生体验，提升音乐课程实效。

三、教师巧妙引导，解决实际问题

体验式教学是一种让学生通过创设情境来解决问题、获取知识的教学模式。因此，问题解决是体验式教学的核心。中职学校的学生高度依赖教育。他们不愿意独立思考，希望通过老师完全学习知识。这种惰性的学习方式不利于学生的个人发展，也不利于音乐教学水平的提高。因此，在实施体验式教学模式时，教师需要消除学生的惰性思维，引导学生积极学习知识。首先，教师需要考虑学生的能力，并提出问题，学生可以通过自己的努力探索。例如，在组织学生学习基础的乐理知识时，教师可以要求学生根据乐理知识的复杂程度，探索用简谱表达笔记的方法。这样才能充分调动学生的积极性。在画简谱的过程中，他们不仅可以学习音乐知识，还可以培养对音乐的兴趣，从而积极跟随老师在音乐的海洋中游泳。

结语：

综上，目前中职音乐课程还存在一些不足。为了完善教学体系，提高教学效率，教师可以合理使用体验式教学模式。要提高体验式教学模式的有效性，教师不仅需要把握教学重点、教学内容，合理设置课堂介绍环节和教学内容，还需要充分发挥学生在课堂中的主导地位，让学生通过引导积极探索音乐知识。这样，体验式教学才能真正起到提高音乐教学水平的作用。

参考文献：

[1]张兴双.体验式教学在中职音乐教学中的实践探索[J].新教育，2022（05）：73-75.

[2]林丽珠.“体验式”教学在中职音乐课堂中的有效运用[J].戏剧之家，2022（04）：183-184.