浅谈小学生英语口语能力的提高策略

丁娟

【摘要】英语作为全世界使用面积最广的语言，因此小学阶段的课程教学要求培养学生的语言能力。英语的学习是非常必要的，虽然我们的母语是普通话，但是英语语言使用的人数众多，想要与世界接轨，必须尝试学习英语，大胆开口讲英语，提高自己的口语能力，这样才能成为全面发展型学生。由于普通话与英语是两种完全不同的语系，因此学生的英语口语会很难流畅表达出来，提升口语是一个艰难的过程，有些学生拥有学习语言的天赋，就不会有那么大的压力，但是那些没有天赋的学生，就需要付出异于常人的努力，才能真正提高自己的口语水平。

【关键词】小学英语口语;英语口语能力;大胆开口交流;英语自信;纠正发音

首先，学习英语的目的就是能够把英语运用在日常生活当中去，在学生往后的就业中有很重要的帮助作用。其次，日常生活中所用的大多为口语，但多数学生的口语交流能力较低，局限于书本中的句子，所以需要学生在课下拓展一下知识的范围，这样才能开阔眼界，知道口语交流是真正难度。最后，在这个阶段的学生学习语言的能力是比较强的，教师要好好把握住这个机会，多鼓励学生开口交流，培养起自信心，及时发现学生的易错发音，并及时纠正。

一、鼓励学生大胆开口交流

小学阶段的很多学生会拥有一种不自信感，不敢在其他人的面前开口说英语，害怕有一丝一毫的错误，都会引来别人的笑话，这种心理想法会极大影响学生的英语自信，成为学生学习英语道路上的绊脚石。因此教师需要鼓励学生大胆开口，告诫不要有这种想法，其实这种心理就是自卑心理，不要太在意旁人的眼光，在学习的道路上需时刻保持自信，才能锻炼出面对难题时敢于去尝试解决的学习态度。教师在课堂上可以要求學生上台朗读课本上的内容，这样学生面对着全班的师生，就会产生一种紧张感，但又很想表现好，这样就能够激发出自己的口语潜力，

例如：在教授“My classroom”时，这一课有较多的情景表达内容，教师可以根据书本中的内容，建立情景对话环节，教师给学生指定一个情景，然后学生组队进行对话，一位学生提问物品的位置，然后另外一位学生回答，可以组内用接龙的模式进行，这样就激发了学生张口表达的兴趣，在对话游戏中体验到开口说英语的快乐。教师还可设置师生对话环节，教师要根据学生的水平来进行对话，针对口语能力较差的学生，教师可说一些简单的句子与学生进行对话，这样才不会触碰到学生的自尊心，学生在与教师的对话中感到轻松，就会慢慢培养起自己的英语自信，这个过程解决了学生不敢在教师面前开口说英语的问题，害怕讲错被教师责罚，教师在这个过程中建立的互相尊重平等的机制，有利于激发学生的潜能，不再因不够自信而使自己的潜能永远无法得到发挥。

二、培养自信心，提升英语自信

英语这一学科具有其独特性，与其他学科不同的是要学生坚持开口交流，才能达到良好的效果。但在日常生活中用英语交流的人少之又少，所以导致学生跟随日常生活大部分人的步伐，也不敢开口用英语表达。在小学阶段部分学生极度缺乏自信心，甚至连单词都不敢开口读，生怕哪个发音不对，而引来尴尬。因此在平时的教学中，教师应注意运用各种方法提高他们开口表达的积极性，在课堂中的举手发言环节，对积极举手发言的学生，教师不管如何应给予奖励，对态度消极的学生教师更应给予鼓励，这能够培养学生的自信心。

例如：在教授“My clothes”时，教师可利用这章节贴近现实生活的特点，激发学生的学习兴趣。当代部分小学生比较喜欢打扮，喜欢买好看的衣服，因此教师可以抓住这一点，来展开课堂问答环节，教师可提问学生最喜欢的一件衣服是什么，然后用英语表达出来，注意要表达完整，把衣服的颜色、大小、款式等都表达出来，这样学生不仅能在张口表达时回想自己心爱的衣物，又能感受到学习的乐趣，是一种很好的生活化提问教学。大部分学生在这个阶段都有向他人炫耀的心理，教师提问学生最喜欢的衣物，学生就会想尽办法，把自己最喜欢的东西描述完整，让其他的学生产生羡慕感，这样学生在表达时就会逐渐自信，不再是以往的惧怕开口交流的心理。

三、纠正错误发音

由于我国有众多的方言体系，学生在英语发音方面可能会受其影响，发音更贴近于方言的发音，因此，需要教师去及时更正这些错误的发音，错误的发音对学生的影响是非常大的，如果没有及时去纠正，学生就会对这个发音产生刻板的固定印象，觉得这个音就是这样子读，时间久了，就很难再改变过来。所以教师要多叫学生在课堂中开口交流，这样才能及时发现学生有那些易错或者错误的发音，然后教师再进行纠正。

例如：在教授“How do you feel”时，这一节的单词较多，需要掌握的表达句子也较多，记忆压力较大，这时学生就会产生一些错误的发音，学生将情绪用句子的方式表达出来时，可能会记错一些情绪单词的发音，所以教师应该在课堂上多与学生交流，可与学生对话，提问学生现在是什么样的心情，然后用英语表达出来，这样教师就容易在短时间内发现学生的发音大部分是错在哪些地方，教师就能够及时去应对这些问题，不会拖延很长的时间去想解决方案，导致学生在教师还在想解决的方案时继续错误下去，能够及时纠正学生的错误发音。

总之，英语这一学科需要学生多读，才能培养起英语的语感，语感有所提升后学生愿意张口读英语的信心就增强了。教师要多鼓励学生开口交流，学生就会发现大胆说英语也不是那么困难，就会重拾起自己的自信心，不再惧怕发音的错误，能够在日常生活中锻炼英语口语。同时教师要每隔一段时间就抽查一次学生的口语情况，发现错误及时纠正，学生会了解到自己的不足，并拥有足够的时间去改正。英语的口语方面是很多人心中的难项，想要真正拥有一个好的口语能力，必须花时间去锻炼，培养，希望学生能够更加努力，在小学阶段就打下良好的口语基础。

参考文献：

[1]张敏.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].北京教育学院学报，2016，30（05）：80-84.

[2]张洁，陈柏华.小学英语实习教师实践性知识发展研究[J].教师教育研究，2016，28（03）：87-93.