新课标下高中历史课堂教学的有效性新探

胡贵兵

【摘要】在高中历史课堂中，如何提高教学的有效性对于教师来说有些许多的挑战，也正是这些挑战才激励着教师不断进步，不断革新教学方法，帮助学生更好的学习和进步以及建立完整的人格。

【关键词】新课标  历史课堂 高中教学

【正文】历史是培养学生大局观念的重要课程，并且会不知不觉的影响学生的三观。在高中阶段的学生，已经具备了比较完备的认知度和思维判断能力，他们从各种历史事件中更能体会到古人的智慧和借鉴到前人的经验。虽然学生有了一定的认知能力，但是看到问题的深度和广度还需教师的点拨和引导。就目前的高中历史教学情况来看，虽然有些教师随着新课标的改革与时俱进，但仍存在部分教师固步自封，不肯创新教学方式，这样必然会影响到教育的改革，也会影响课堂教学的有效性。因此，教师们如何在新课标下进行高中历史教学有效性的新探，对于这个问题，我浅谈了以下几点看法。

一、高中历史课堂采取有效性教学的必要性

1.1課程改革的需要

随着课改进程的发展，高中历史课堂的需求需要教师不断改进教学方法、灵活应用教学工具、不断更新教学理念，以学生为主要方面才能实现。在新课标改革的背景下，如何提高高中历史教学的有效性，不光需要教师自身的努力，还需要教师和学生之间的密切联系和配合以及相互信任。

1.2培养学生大局观念的需要

历史本身是一种精神生产实践及其创造的属于观念形态的东西的统一体。它对于学生们的意识形态的培养有很大的影响。教师要做到重视学生学情，以学生为主，围绕学生实际情况展开教学，因材施教，而不是一味的自说自话，将知识硬塞给学生。应该从整体方面去理解课程，从宏观角度去教授历史课程，注重学生们的历史观和大局观的培养。同时也要培养学生的家国情怀，培养大局意识，促进学生关于是非的正确理念，提高他们辨别是非的能力。二、高中历史课堂的有效性新探

2.1有效组织教学内容，明确教学目标

在进行高中历史课堂教学有效性新探时，要注意教学目标的重要性，有效组织教学内容，在教学过程中明确教学目标，围绕教学目标深入研究教材知识，以满足学生想要学习的内容。同时教师必须深入探究新课程标准，认真落实新课程标准的建议和要求，准确定位教学目标和教学重难点，注重层次教学，由浅及深推进课程的进度，以便学生对于知识的良好消化。例如，在教授第七单元第21课“五四运动和共产党的诞生”时，明确“五四运动”的重要性和“共产党诞生”的标志。首先要求学生了解书中内容，然后教师结合当时时代背景引入事件的爆发。如：五四运动的导火索是巴黎和会上中国外交的失败，这次运动在中国近代历史上有着非常重要的意义，它是新文化运动的转折，是新民主主义革命的开端！再结合实际引起共鸣，激发学生的爱国意识。再逐层引入重难点：党的建立和五四爱国运动的重要意义，培养学生的爱国意识和正确的价值观。通过明确的指定教学目标，层层递进地组织教学内容，会更好的发挥高中历史课堂的有效性教学。

2.2营造良好历史教学环境

高中阶段的教学内容更具有理论性和抽象性，倾向于对学生的逻辑思维能力和理解能力的培养，尤其历史课程更加重视这一点。那么学生在初中时期所学历史内容还比较浅显易懂，思想深度不是很深，而到了高中阶段所面临的理论抽象的历史知识，可能会有些许多的挑战。在加上传统课堂的弊端，可能更加影响学生的理解和学习的积极性。因此，在新课改要求下，教师要打破传统，改进教学方法，力求为学生营造一个良好的教学情境。例如，在教学第五单元第16课“两次鸦片战争”时，教师可借助多媒体播放有关视频影像。首先可以根据课标“列举1849年至1900年间西方列强的侵华 史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神”的要求。明确教学目标是让学生掌握两次鸦片战争的史实，培养学生的爱国情怀和民族大义。然后播放鸦片战争时期的纪录片和电影片段，让学生深刻感受到战争带来的苦难与痛苦，让学生体会和平的来之不易，要珍惜美好时光。同时引导学生要运用辩证思维学会客观公正地分析历史事件。以这种方式不仅可以引起学生共鸣，增进对课堂的兴趣，而且可以营造良好的教学情境，为教授具体知识和培养学生思维能力做下铺垫。利用历史感悟教学的方式。在教学过程中，教师通过不断创设情境，联系古今，积极引领学生感知历史，感悟历史，以辩证思维鉴别历史，从而使学生的情感得到升华，能力得到提升，素养的得到提高，成为优秀的合格公民。从而更好的实现高中历史的有效性教学的新探。

2.3联系生活实际，发挥有效性

历史源于生活，是对生活的一种真实记录。所以教师在教授高中历史课程时，要从真实生活出发，引起学生共鸣，激发学生学习历史的积极性，拓宽学生的相关知识面，从而提高高中历史课堂的教学效率和有效性。同时教师还要重视学生自身的实际情况与所学课时之间的密切联系，以求更好的因材施教，利于学生对单纯的历史事件的理解和掌握，以此更好的将历史知识应用到社会实践中，有利于学生的生存发展和能力的提升。例如，在教学第十单元的活动课“家国情怀与统一多民族国家的演进”时，要要明确教学目标是帮助学生了解统一多民族国家的演进过程，同时要培养学生的家国情怀和大局意识。这两个目标可以相互穿插，从具体历史事件中体会其中蕴涵的深刻情感和民族大义。教师在教学中，就可联系现今的一些社会热点，比如，疫情下的民族团结合作，共同抗疫，在国家在同胞遇到危难之时，各民族人民挺身而出，众志成城，抗击疫情。这其中蕴含着家国情怀和民族大义。在顺应新课标的要求下通过联系当前社会热点去帮助学生理解历史上统一多民族国家的演进过程，会很容易引起学生共鸣，提高课堂效率，从而实现高中历史课堂教学的有效性。

【结束语】

综上所述，在高中历史课堂的教学中，虽然也存在着一些问题与挑战，但我认为经过教师们的努力探索和积极进取，定会提高高中历史课堂教学的有效性以及学生的学习效率。要着眼于新课标，从学生出发，着眼于教学内容，明确教学目标，教师和学生的共同进度共同发展，实现高中历史课堂的有效性教学！

【参考文献】

[1]李静.新课标下高中历史课堂的有效性新探[J].学周刊，2016（32）：147-148.

[2]李稚勇.历史教育学新论[M].北京：人民教育出版社，2010.