小学信息技术高效课堂的构建策略研究

干九洲

【摘要】本文基于相关理论研究，结合当前信息技术课程现状对小学信息技术课堂教学及自主学习平台的构建做简要分析。

【关键词】小学信息技术;课堂教学;教学模式;学生

信息化的快速发展，以之为主要内容和载体的信息技术课程也在不断更新，遵循教育改革不断深化的教学理念，信息技术课程应当以转变学生的学习方式，强调对核心素养的培养为首要任务，一改以往课堂操作演练时间不足、课程资源单一等现象。

一、信息技术高效课堂的基本框架

1、课前自学

在信息技术教学中，需要在课前环节进行的任务其实有很多，教师需要学生实际情况出发，以激发和培养学生的学习兴趣为根本，为学生提供相应的课前预习资源，体现出小学信息技术课程教学的特点。比如通过微课视频来进行平台共享，使学生可以自主安排时间来完成预习，另一方面也考虑到小学生自制力比较差，所以可以在家长的协助下监督完成预习作业。而为了达到一定的检测效果，教师也可以在视频中设计一些问题，以使学生能够完整地观看完视频并进行一定思考。通过自我测验完成有效的针对性预习，学生还可以将一些不懂的地方发到平台上进行分享，寻求老师的帮助。

2、课中实施

来到课堂教学中，学生已经通过课前自主预习完成了对即将要深入学习内容的初步感知，那么课上一开始教师也可以带领学生以回顾的方式来帮助学生尽快地进入学习状态，明确本课的学习目标。随后，教师出示课堂教学中需要完成的任务及其相关流程，学生根据流程明确接下来要做的事，课堂教学中占据总时长较多比例的部分，即中心环节，主要是留给学生们进行自主、合作探究，以发挥其主观能动性。在自主探究过程中教师需要实时观察学生的进展，有需求时要及时予以帮助，对于课堂表现情况要做好记录，便于课后评价的进行。总的来说，课堂教学应当从学生对于学习的专注度，任务的实际完成情况和综合能力的体现等方面来进行考量，达到以上三个基本指标才算是合格的一堂信息技术课。

3、课后巩固

为了保障课堂教学良好效果的延续，教师要督促学生在课下及时进行对课堂的总结归纳，在自主完成梳理工作的过程中又无形进行了二次巩固。而教师也应当利用公众平台去询问学生的反馈，让他们谈谈自己课上的感受与体会，对于仍存在的疑问也要细心回答和讲解。

二、教学实践分析

本文选择“用艺术字美化标题”一节作为教学案例展开简单分析。本课是对于学生已经掌握如何在Word中编辑文字、设置基本文本、段落格式和符号编号等操作基础上进行的，教学目标是让学生学会如何在Word中插入艺术字，并完成对其格式的设置，带来舒适的视觉体验。课前教师可以通过有关艺术字的微课来为学生呈现艺术字的特点，在视频中通过鲜明的对比使学生感受到运用艺术字来进行装饰的效果，接着看到老师点开了一个文档，将光标定位在第一行行首，从主选项卡中点击“插入”，单击文本功能区的“艺术字”，在样式列表中选择其中的一个，再在弹出的“编辑艺术字”对话框中输入标题，将字体设置为宋体，小三号。通过微课视频学生基本了解了艺术字在标题设置中的使用方法，而在观看完视频后还需要进行习题测验，以检测学生的预习成果。比如，在word文档中插入艺术字首先需要点击功能选项卡中的哪一个选项卡？如果想为艺术字添加阴影效果，又需要点击哪个按钮来完成？

进入到课堂教学实践当中，课前学生通过微课预习已经对于艺术字设置的具体操作步骤有了大致的了解，那么课中环节的主要任务就是通过引导学生开展合作探究来使知识方法的掌握更加牢固，在操作上表现得行云流水。首先教师为学生呈现一份用艺术字制作的电子小报，引起学生的注意力，在回顾环节中帮助学生在脑海里对微课内容再过一遍。随后布置本课的几个任务，分别是艺术字的插入，设置艺术字样式的具体操作流程，学生通过和老师一同梳理，很快地完成了课上与课前预习的有效衔接，这也落实了信息技術课侧重于培养学生实践操作素养的目标。在自主探究环节，教师为学生提供不同的主题来让学生对电子小报的标题进行艺术字编辑练习，遇到问题时可以向所在小组寻求帮助，教师通过巡视来对存在问题的小组或学生个人进行点拨引导，出现频率较高的问题可以进行统一讲解。

通过一段时间的实践操作，学生已经设计出了各异的电子小报，将自己的审美体现在了艺术字标题之中，教师也可以让学生在小组内相互评价看看谁的艺术字设计最漂亮，将得票数最多的作品进行展示，教师予以点评。依托于课前、课中一体化的教学设计，学生不仅能够对艺术字的字体、颜色有主观的设计和改动，而且还会为其添加阴影、三维效果，使文字看来更加灵动和显眼。

综上，通过精心设计的课前预习活动与微课视频这种形式的融合，可以极大程度上增加学生的可视性，提高其自主学习动力与能力。而有赖于课前预习，学生在进入课堂之后会更加地愿意去完善自己的预习成果，形成主人翁意识。教师在教学中也应当积极转变，引导学生在自主、合作探究与实践操作中去寻找知识，获得方法，可以说这是一种十分理想的信息技术课堂教学模式。

参考文献：

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