游戏等级在德育管理与考核中的巧妙应用

毛秀英 阿尔日合

【摘要】初中始终将思想政治教学工作做为学校教学工作的重点，老师们在教学工作中要确立思想政治教学工作的新理念，并把社会团结、稳定发展视为初中学校思想政治教学的重要基础，将“以人为本教育”的理念贯穿在整体学校教学过程的始终。本文通过教师自己不断的掌握与了解学校德育综合考核办法，同时运用了各种游戏等级评价的方式使学生意识到初中学校德育考核内容的主体，进而做到了对德育考核内容内化，进而积极指导学习，进而建立培养学生实现自主的思想政治教育的新模型。

【关键词】初中教育;德育管理;游戏等级

引言：初中阶段是学生成长快速发展的重要时期，此阶段的教学与管理，对学生的人生未来发展起着至关重要的深远影响。在立德树人的思想指引下，要想把初中学生培育成社会主义教育合格的接班人，校长们在开展班级管理活动的时候，首先要把德育放在了第一地位上，并把德育以多种多样的方法渗入了班级管理工作的方方面面，进而让初中学生在活动中逐步受到精神陶冶，并慢慢地形成了良好的品德，继而进行了自主发展。不过，就当前的初中班级管理活动的实施状况而言，很多教师漠视了德育，单纯地通过强硬手段对学校实施督导与管理，严重危害了学校的正常蓬勃发展。

一、初中德育管理与考核的现状

1、德育教育与班级管理分裂

在中国传统的班级管理理念引导下，很多中学教师在组织班级管理教学活动的时候，很容易就把班级管理和德育教育分割出来，一味地对学校加以束缚，甚至以强硬的手法管教学生。通常情形下，教师都会根据班级规定约束学生的言行举止，但如果发现有学生违反规定的时候，则使用惩戒手法，让学生从被动接触中，逐步改正错误。但由于学生自由意志的程度日益提高，教师的这种管理手段逐渐遭到了排斥，不但导致班集体管理发展受限，还影响了学校的进步和发展。

2、班级管理与学生相脱节

由于受以往学校教育管理方式的影响，很多教师在开展班级管理教学活动的同时，往往把学生当成一个被动的执行者，并在忽視了学生意志的情形下，剥夺了学生的参加班级管理工作的权力，甚至一味地教育学生，从而造成了教师矛盾重重。在如此的情形下，教师德育教育成效就可想而知。但德育手段的运用也在一定程度上决定着老师的教育成效。在当前的中学班级管理工作的实施中，虽然部分老师已经注意到了发展德育的必要性，并把发展德育融入了其中。不過其所采用的教育手段主要是以劝说为主的，每天给学生们多次解释要做什么，但不能做什么。久而久之，逐渐对其所授课的教学内容使其兴趣，甚至出现了厌恶，最后造成德育管理的成效不尽如人意。

3、德育管理与考核在初中教育中的重要性

学生们是品德考核的真正主人，他们对道德考核的认识、掌握为开展道德考核工作奠定了基础，既便于掌握，又可发挥提醒功能，以牢记道德考核的内容时时刻刻存在于周围。然后，利用黑板报、校园宣传栏开展教育宣传，集体性的知识是最有效的，多次利用班会时间，让他们认真地学习每一个知识，但因为中学生的基础知识都较少，在教学的过程中，让他们多动手、多提问，多讨论，将泛泛地的知识文字转化成牢记于身边的知识。其三，由毛遂自荐、学生民主表决、评价三个环节形成一个专门的学校德育综合考评小组，在开展品德考评工作时，学校领导的品德考核小组起到了无法取代的作用，要及时掌握、熟悉课内同学的实际状况，同时在工作中经常性向同学传达品德考核的有关信息，使学生入耳、入脑、入心，这样才能配合教师做好品德评价。同时，发挥班委是是全班学生委员的简称模范带头功能，用个人力量来影响全群体，构建和谐班集体。

二、游戏等级在德育管理与考核中的应用策略

1、初中教师应充分发挥学生的主体地位

初中生教师们如若建立一个优秀的班集体，并营造和谐的学习气氛，就需要形成一种执行力很强，并带有正义感的领导集团。而开展对初中生德育量化程度的考试就是为实现这一目的，所采取的一种方式。它不但需要这些学校干事秉公平、严肃的工作态度，同时还应该要求把这些干事作为对学校的表率。所以，初中教师也应该加大对学校干事的培训，以充分调动学生的积极性和社会主体地位，并以此培养初中生自理、自强的领导才能。

2、组织好班会、校会、家长会等校内活动

放手让每个学生主动地参与在班会、家长等活动，就能够培养的团体才能、人际交往能力、应变、判断能力等，同时教师也要勇于放手，相信和指导学生积极参与其中，并在自主活动中获得主动性发展。学校也要通过积极引导，根据国家、社区、学校校园的阶段性工作特点和班级校情，统筹规划好每周班会、家长活动主题，充分调动学校多种资源，厚植初中学生的爱国主义情感。同时细心抓好主题班会各项任务设计工作，设计以学生感兴趣的考核制度，例如：利用学生喜欢的游戏方式，利用游戏中设计好的等级制度鼓励学生积极进行德育活动。初中学生自己认领任务后，仔细评估情况，提供指导帮助，助力学生展示才能，发掘初中学生闪光点，寻求新教学契机。

3、创新形式，引导学生积极参与德育教育活动

初中学生的积极性，是有效实施德育教育工作的重要保证。在传统的班级管理活动实施中，德育管理工作成效之所以较差，就在于没有初中学生的积极。初中学生积极就是各种各样的社会性实践为载体的，所以，在组织班级管理教学活动的时候，教师要细心地策划形式多样的社区实际教学活动，以促进初中学生在亲身实践教学活动中，自觉地认识、领悟其中的美德含义，进而形成良好的职业道德意识。

结束语：

综上所述，学生在初中发展阶段，正处在正确价值观养成的初始阶段，而老师在此发展阶段，就需要通过学校对德育教学的进一步优化，为学生的全面发展提供保证。同时老师也可借助游戏等级管理制度的导入，进一步提升德育效果。老师们在打造学校精细化管理流程过程中，一方面需要从学生角度出发开展培养目标、教育成果建设，以实现为学生的个性化发展提供保证，实现为学校从初中阶段就已奠定了牢固的教育价值基石，并朝着快乐积极、健康向上的方向发展起来。

参考文献：

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