基于“教—学—评”一致性的初中数学学案训练体系研究

胡勇

【摘要】伴随着素质教育口号的提出，学校教育也越来越强调学生实践能力的养成，学生只有形成了优秀的实践能力，才能比较深入地掌握基础知识，本文通过数学学案训练教学模式，对学生数学学习效率的提升有着很重要的推动与支持作用，这种教学模式不但可以极大地培养学生学习的主体作用，同时也是对学生自主能力的，首先剖析了初中数学学案训练教育的重要性，进而探讨了怎样开展数学学案训练教育。

【关键词】初中数学;学案训练;教学实践

引言：当前中国教育事业正日益发展教育课程，并要求课堂教学应当以学生为中心的学案训练有很大的操作性，可以提高学生的主动学习能力，从而被应用到实际教育当中。初中数学教育有着更高的思想逻辑性，对于初中教育阶段具有至关重要的意义，由于当前社会上对数理人才的需求越来越多元，所以在初中数学教育过程中，老师一定要指导学生积极主动的进行学习思维，同时通过合理使用学案训练能够顺应时代的发展潮流，给教育教学工作带来了方便。

一、初中数学学案训练的意义与现状分析

1、初中数学学案教学实施的意义

学案训练教学给学生课堂教学上营造了一种平等、宽松的气氛，学生在这种的氛围状态下可以很轻松地激发自己创造力，学案训练教育是以学生为中心，老师透过观察学生的学案设计以及从学生的学习方法表达中，可以得到很多的收获，是老师对自身教育教学方法的进一步完善和发展，老师自己不但掌握了比较优势的教育教学模式，也可以增强自身的教育专业研究实力，使老师从又经验教师向科学教育过渡过来。在对数学的教学研究中，老师发现了大量的数学学习方法和资源，从而形成了对数学教育教学方法的总结与积累。

2、初中数学学案教学的局限性

因为要编制大量的课程学案，老师需要倾注大量的时间与精力，老师还要综合考量各个层次学生的掌握程度，来编制课程实施方案，这在一定程度上使得老师的课前准备任务增多，加大了老师的课堂压力，同时对老师的授课水准也提出了新的更高的要求。不少老师因为自己的思维方式和观点都十分陈旧和落伍，再加上自己的教育水平有限，无法切实起到学案教育的正面效果，在实施学案教育的过程中，不相信学生的学习能力，仍然是沿用了原有的教学方式，采取了填鸭式的方法，给学生灌输新知识，而忽略了对学生的独立研究和自主表达能力的培养，学生的学习能力完全没有发挥，因此学案教育的真正意义也无法实现。

3、初中数学学案训练教学的优势

学案训练课堂是一门主动高效的教学方式，他需要老师们能发挥自身的才能和优势，创造出具有自身风采和特点的学案方式。所以，老师们要加深对学案训练课堂知识教育方式的研究，通过主动实践总结经验，探索课堂规律性，根据学生的身体状况和各个学生的学习效果，在日积月累的实践总结与实践中发展自身的强项，建立自身独具特色的课堂艺术风格，而不能一味生吞活剥和如章别人式的思考方式与教学策略，让老师自身的各种艺术思想教育特点感染着学生，从而促使他们的个性发展，并通过适当的恰当的激励和惩戒制度，来对他们的错误言行作出纠正。这就要在学案教育的过程中，把智育教学和基本品德教育紧密结合在一起，以实现学生的知识水平与自身道德文化素养的整体发展。

二、“教—學—评”一致性的初中数学学案训练体系的构建

1、进行针对性学案编写，紧密贴合教学内容

在初中数学学案训练的过程当中，老师必须通过对学案进行合理性的创新提升学生在学案训练当中的知识素养，使其真正明白了数学学习的主要含义，并以此增强其的学习积极性。同时因为初中学生尚处于叛逆期，对数学知识的了解并不灵活，且在数学学习当中面临着一定的质疑，所以老师必须在学案训练的过程当中，根据初中学生的实际学习状况，注意引导，并将学案和课程进行密切的融合，以注重于提升中学生的知识素质，并凸显教育课程的重要内涵，增强其的数学知识探究能力，同时老师必须在导学案写作的过程当中，要具备一定针对性。同时老师也要突出教育教学的重心，以提高每个学生对于基本数学知识的掌握能力，提高每个学生对于重要以及困难问题的了解现状，从而增强教育教学的科学性。

2、转变教学方法，将课内外的教学与实践紧密结合起来

教师应当在指导学生进行学习的过程中积极地给学生设定各类情境，以便于学生在亲身体验、亲自感受过程中形成了自身认识系统，从而学会知识技巧，习得了数学情感。所以，在初中数学教育的过程中，老师也应当巧设情境支架，以帮助学生在亲自感受的过程中取得进步。比如：在“数据的收集”的课程中，老师可针对学生身边的环境，设定一定的情境条件，以帮助学生能够主动地了解这些知识。可让学生以自己住的小区为例，对小区中的业主的性别特征进行了研究。首先，把学校按照居住小区来进行分类，或者让一个小区的学校为一个，这样比较便于相互配合，接着，再按照不同的数据收集法进行数据的统计分析，建立不同的统计表，然后再根据统计表的具体情况来进行讨论和数据分析，最后可以让学生们慢慢地了解统计的获取和整合能力。

3、调动学生学习的主观能动性，丰富评价的情感

老师的情感是左右课堂气氛的关键，而没有情感的教学评价却极大地限制了教师之间的情感交流和互动。同时也要加强激励性、亲近型的教学评语，而且还可以促进学生得到自身肯定与心灵的充实。每个人都有希望被肯定、被赞美、被称赞的愿望，所以老师也要学会表扬学生，称赞学生的每一种优点和进步，哪怕是最不起眼的，尽管这看起来细小，但也是对一个人最好的激励、最大的鼓舞，学生们在寻找信心的同时，也为学生们提供了学习的力量。

结束语：数学学案训练教学是一个很有效、积极上升的教学方式，对提升学生的学习效果，以及老师的教学方式的改进方面也达到了不同程度的正向效应。课堂评价是数学课堂教学中重要的组成部分，对提高课堂教育质量，促进学生学习健康发展起着关键的作用。因此老师们要积极运用这种模式，不断提高自己的教育教学论水平，认真总结课堂经验，时时注重洞察学生的学习心态和心理变化，主动完善使用这种模式，并积极有效地发挥这种模式的巨大功效。

参考文献：

[1]刘涛.浅析初中数学教学的有效方法策略[J].中国新通信.2021-09-30

[2]杨小英.运用“导学案”培养学生数学自主学习能力的探索[J].文化创新比较研究.2018-07-11