“双减”政策下提高小学语文教学效率的方法

郑青和

【摘要】面对我国学生普遍学习压力过大，课业负担过大的情况，我国颁布了“双减”政策，其根本目的是为了减轻学生的压力、负担，缓解学生身上过重的担子，从而使学生身心得到健康的发展。在此背景下，我国小学语文教学要严格遵守“双减”政策的内容，教师在教学中要运用合理、科学的教学方法提高教学效率，落实“双减”政策的内容，从而促进学生更好的发展。

【关键词】双减政策  小学语文  教学方法

引言：语文学科是我国基础教育课程之一，其与数学、英语并称教育中的三大主科，其重要程度显而易见。而近年来，我国颁布了“双减”政策，政策的颁布一定程度上提高了教师的整体教学质量，提高了学生的学习效果，教师在其中吸取了先进的思想，但在具体的小学语文课堂教学实施中仍存在着很多的漏洞和不足，本文就以“双减”为背景，为提高小学语文的教学效率提出了一些策略。

一、小学语文教学现状

1.教学方法单一陈旧

有的教师在教学方法上仍然沿用之前的教学方法，以教师主讲为主，这样的教学方法过于陈旧，不适合现在的学生，这样的方法会使得学生无法参与到课堂的互动之中，学生对于知识的学习兴趣就会有所降低，这种单一的授课方式虽然能够完成教师的教学任务，但是没有以学生为主体，学生可能没有从中学习到知识，并且“一言堂”的教学方法，会导致教师讲述的内容多，但实际对于学生的启发少，与学生之间的交流也少;学生能够从中接受到知识，但也只是被动的接受，不能表达自我的理解与感受;全班学生能够统一的从中学习到知识，但是没有尊重学生的个体发展能力有所不同，因而，这样单一、陈旧的教学方法不利于学生的个性化发展，也不利于教师提高语文教学的效率。

2.教学思想固守传统

很多教师在多年教学思想的影响下，传统的教学思想已经根深蒂固，并且很多教师受应试教育思想的影响，在小学语文课堂的教学中仍然采用让学生死记硬背的教学方法，学生在这种思想的教育下会丧失主体性，学生在学习中会感受到一种无形的压力，对语文的学习逐渐产生排斥的心理，而且有的教师在小学语文课堂教学中，以一种严厉的思想对课堂进行管理，为了让学生能够从严厉的氛围中更加的专注的学习知识，但是在很多时候结果却不尽然，学生在这种严肃的氛围中会产生一种畏惧的心理，在学习中会导致学生更加的不敢表露自己的真实想法，甚至更严重的话会对语文的学习产生厌烦的心理，在这种情况中会使得语文课堂丧失趣味性，不利于学生学习语文知识，也不利于语文课堂的高质量发展。

二、提升小学语文教学效率的策略

1.创新教学情境，提高教学质量

在“双减”政策的理念下，教师在教学中要创新教学模式，将学生当作主体，充分调动学生的学习积极性，在课堂教学中还要设计有趣的活动和情景，融合多重教学模式，不断改良教学方法，从而摸索出教学减负并提质的教学方法，让学生能够从中更好的学习，教师还可以设计互动性和探究性的教学方式，提升教师的教学质量和效率，也使得学生在更好的环境和氛围中学习语文知识。例如，教师在带领学生们学习部编版六年级语文《北京的春节》这一课时，教师就可以为学生创建一种教学情境，让学生感受春节的节日氛围，让学生了解到春节有哪些习俗，教师还可以将学生分成不同的小组，让小组同学共同探究传统的老北京春节是从什么时候开始计算的，让学生自行思考自己家的春节都是怎么过的，还可以让学生搜寻一些有关于春节的传说等，在这样的语文教学中，学生的思维方式可以从探究性的互动中得到提高，也可以提高教师的教学效率，从而提高了学生学习知识的效果，减少学生对于课外补习机构等的需求，真正意义上实现减负增效。

2.优化作业设计，减负提质增效

在小学语文教学中，作业是必不可少的一部分，作业是语文知识学习的延续，在“双减”政策的背景下，教师要优化作业设计，创新作业形式，减少作业的数量，提高作业的质量，让学生能够在国家规定的做作业时间内提高学生学习的质量，因此，教师在布置作业的时候，可以设计作业的类型，将作业分成多种类型，以每位学生的实际学习情况为主，这样的作业形式能够符合学生的学习能力，提高学生的学习能力，避免在做作业的过程中做无用功。例如，教师在带领学生们学习了部编版小学五年级的《草船借箭》这篇课文后，可以为学生布置基础类、提升类和拓展类的作业，基础类的作业可以让学生了解文章中不认识的生字词，学生能够大致了解课文内容，提升类的作业可以让学生在能够了解充分了解文章内容的基础上能够用自己的话大概得将故事讲述出来，并理解文章中所蕴含的理论和感情，而拓展类的作业可以让学生在熟读课文的基础上去了解《三国演义》中更多的故事内容，教师要鼓励学生在自己的能力范围内去完成作业，这种方式能够拓展学生的语文知识，让学生更好的提升自己，促进学生的未来发展。

3.利用信息技术，优化教学成果

随着科技的进步，在小学语文的教学中可以利用现代信息技术进行教学，在“双减”政策的背景下这种教学方法可以有效的打破教学中时间和空间的局限，可以有效的提高学生对于知识的理解和掌握，例如，教师在带领学生们学习部编版小学语文《威尼斯的小艇》时，很多学生都没有去过威尼斯，可能无法理解文章中对于威尼斯的小艇的描述，并且通过教师的口头语言描述也很难让学生身临其境的感受到威尼斯的美景，在这种情况下，教师就可以利用信息技术的教学手段，为学生提供有关于威尼斯小艇的视频画面，让学生从视频中充分的感受威尼斯小艇的外观和威尼斯这座城市的异国风情，这种教学方式可以有效的为学生解决上课时所遇到的难点问题，从而提高学生的学习效果，也可以有效的提高教师的教学效率。

结语：

综上所述，我国小学语文教育中存在着很多不足之处，在“双减”政策的背景下，教师要想提高语文教学效率和质量，就要从根本入手，转变教学观念和教学方式，吸取政策中的思想观念，利用多媒体等教学手段提高学生的学习积极性，从而真正意义上实现“减负增效”。

参考文献：

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