初中语文教学中学生创造性思维的培养

刘云仁

【摘要】现代社会对于基础教育的关注程度越来越高，初中阶段是培养学生语文核心素养的关键时期。在这一阶段，完善语文教学工作，探索更多有效的教学手段。培养学生的语文能力具有十分重要的意义，在长期的教育教学工作开展过程中，笔者总结了一些教学手段，有利于培养初中生的创造性思维，优化语文教学。本文将结合自话题展开论述，希望可以给更多语文教学工作者提供帮助。

【关键词】初中语文;创造性思维;培养策略

前言：

语文是一门综合性比较明显的学科，不仅要求学生对语文要素有基本的理解，还要让学生关注语文文化，历史知识等多方面的内容用更加系统的思维理解语文，学习语文。另外，新课改也提出，要在语文教学工作开展过程中探索更加新颖的教学手段，培养学生的语文创新思维，为社会输送更多创新型人才。在此背景下，本文分析以下教学手段，希望可以给语文课堂提供新的教学思考。

一、关注思维逻辑，培养高阶思维

创造性思维是一种基于理性的创新创意，能以学生必须具备良好的逻辑闭环，才能够展开合理且充满语文浪漫色彩的想象和創造。所以针对初中生展开创造性思维的培养工作，教师应该从完善学生的基础语文能力，培育学生核心素养，让学生生成更加高阶的语文思维入手。举例来讲，有些学生学习一篇新的语文课文，很难理解文章中作者想要传达的思想感情，学生永远站在个人视角上看待语文知识，这样很难生成更加系统，更有逻辑的创造性思维。所以教师应该提醒学生认真挖掘语文知识，结合此前学习过的课文内容，展开更加大胆的想象，培养高阶思维。

例如：教学《叶圣陶先生二三事》这篇文章课文中围绕着坐着和叶圣陶先生的几次互动展开叙述，并且渗透了作者自身对叶圣陶先生的看法。教师希望学生可以在读完以后自主总结叶圣陶先生的性格特点与人格魅力，对于语文素养尚未完全形成的中学生而言，这是一项十分艰巨的学习任务，教师应该展开更加深入的探索。文章篇幅较长，教师就将思维导图运用到课堂之上，通过梳理整篇文章的结构框架，各种势力之间的联系，让学生形成更加严谨的逻辑思维，进而感悟作者的写作意图。运用逻辑推理的方式猜测作者希望表达怎样的思想感情，这种方式比较符合中学生的思维特点。有利于激发学生的语文学习兴趣，也能够让学生在学习一篇语文课文的过程中，产生更多具有严谨逻辑性的思考，进一步培养学生的高阶思维。当学生的思维层次越来越高，学生对语文文章的分析能力以及创造性理解就会越来越丰富。

二、注重个人表达，鼓励思维创新

作为一名语文教师，在现代化的语文课堂上组织教学工作，教师已经拥有了很多特色的高科技便利条件，多媒体走进语文课堂，为培养学生的创造性思维提供了条件。教师应该结合这些教学设备，引导学生展开更加积极的个人性表达在表达的过程中，通过和教师的有效互动，形成思维方面的创新。

例如：教学《三峡》这篇文章由于课文本身属于文言文，学生在学习过程中需要针对文言文的每一字句都进行深入分析。为了减轻学生的学习压力，活跃课堂氛围，给语文课堂增添一丝趣味性的元素，教师可以引入个人表达性的问题，让学生积极参与课堂互动。比如教师现在都没提上呈现三峡湍急的视频影像，让学生结合着视频进行创造性思考：“同学们，从小学就开始学习语文，肯定已经背过上百首古诗了，老师想给大家出个难题，哪位同学能够根据这样一幅情景作一两句小诗呢？”对于初中生而言，这种问题既有挑战性又有创新的优势，有利于满足学生多元化的学习需求，更可以进一步鼓励学生的思维创新，综合运用文言文知识进行诗词创作。不同的学生还可以借助此种方式交流文学素养。有利于帮助语文课堂的教学工作迈向创造性思维的台阶，打造更完善的语文教学过程。

三、尊重学生主体，注意教学启发

新课改明确指出，初中阶段开展语文教学工作，应当关注学生的学习主体地位。过去，教师总是设计一言堂的语文课程，在这样的学习过程中，很少有学生会对语文学科产生深厚的探索欲望。教师应当明确自己讲的越多，学生的思考活力就越弱，而教师适当放松教学，引导学生多多思考，学生才能生成更加完善的创新性思维。所以尊重学生主体，注意教学启发是当前背景下语文教师必须密切关注的问题。

例如：教学《假如生活欺骗了你》这篇课文要让学生理解这样一篇短小但又蕴含着哲理的小诗，需要学生进行更加深入的探索与思考。比如教师可以提出一些引导性的问题，让学生们想一想，诗人的创作和自己的成长经历和人生故事有着紧密的关系，作者应该是在什么样的情境下写出了这首诗？发挥创造性的思维进行大胆想象，这首诗通过直抒胸臆的方式，直接将作者心中的想法呐喊了出来，阐述的比较朴素的人生哲理，其中还蕴含着十分明显的正能量。通过带领学生探讨问题，启发学生展开更加深入的思考，有利于保证语文课堂的教学效果，让学生在思考问题的过程中产生更多创新想法，提升创造力的同时，完善语文教学。

总结：

在语文学科教学中，教师不仅要关注学生对知识的吸收与掌握，同时更要注重学生语文综合素质的发展。在发展学生语文综合素质的过程中，创造性思维能力是学生必备的素养之一，因此，教师要转变传统的语文课程教学观念，结合创造性思维能力发展的要求创新课堂教学方式，深入挖掘语文教材中的内容进行教学引导，才能取得良好的培养效果。

参考文献：

[1]王素侦.探究初中语文教学中创造性思维能力的培养策略[J].智力，2021（17）：81-82.

[2]罗安茂.初中语文教学如何培养学生创造性思维[J].教育界，2020（15）：35-36.