浅析游戏教学法在小学英语教学课堂的应用

敖文峰

【摘要】真正想要学习好英语，需要对大量的词汇和语法进行积累，这对于小学生来说很困难，对于他们来说刚开始英语的学习，所以英语口语能力还不是很好，所以为了使小学生更好的在英语课堂中进行学习，很多小学教师开始在课堂上开展游戏化教学。这个教学方法不仅能使学生对英语感兴趣，还可以使学生慢慢对英语知识掌握，本文就分析小学英语课堂中游戏教学策略的现状、分析游戏教学对于小学英語课堂教学存在的意义以及探究如何小学英语课堂中游戏教学策略的建议开始展开论述。

【关键词】小学英语;游戏教学;应用

【正文】

游戏教学策略是小学英语教学中的一种常见方法，它对小学生的吸引能力很强，因为游戏是孩子们最喜欢的娱乐活动。它用来辅佐老师教学，老师可以根据不同的教学内容然后来设计英语游戏，可以对课堂的气氛进行充实，然后使学生慢慢对英语感兴趣，让学生参与到游戏教学中来，也可以使学生对语言的应用更加熟练;在课堂之后一段时间去帮助学生巩固上课所学的知识，使学生印象更深刻，不至于很快的就遗忘。最终慢慢的英语游戏教学在小学课堂被广泛应用。

一、分析小学英语课堂中游戏教学策略的应用现状

1.1游戏主题和设计没有充分考虑

游戏最根本的因素就是从开始至结束有一个贯穿全过程的话题，简称游戏主题。一个对主题比较合乎情理的选择，就会使学生的学习效果变好。但是呢，在现实的情况下，大部分的教师在选择话题的时候，对小学生自身的理解能力过于高估，很多教师所挑选的主题，小学生根本就理解不了，那么他们想融入游戏也特别难。如果游戏主题不能时学生感到满意，那么会使他们的心理产生很大的落差感，会让学生更加难以去学习，甚至得到相反的效果。在新课标的改革中，也强调一定要制定适合学生们的游戏。然后在主题确定后的环节，就是游戏设计。教师一般在用英语教学中让学生去扮演一些角色，然后让学生们说准备好的台词，以此来记忆知识。但这样太过单一的活动会使学生产生疲倦的心理，效果就不够明显。然后有些老师找的游戏太过偏，游戏太不好理解。因为学生刚开始学学习英语，思维能力比较弱，这样的游戏使学生太难理解。还有“撕名牌”的这种游戏，这种更记不住单词，只会让学生注意游戏氛围。

1.2游戏实施不彻底

在许多情况之下，在主题和设计都确定好了之后，游戏实施是其实是效果的展示，但游戏实施不太会一直按原计划展开，各种情况都可能发生，这就看老师的应变能力如何，这也是能够学生更加牢固的记住所学的知识。而且一些需要在教室活动的游戏常常会使老师忘记自己在上课，为了游戏顺利的进行，老师还要特意地去维持课堂的秩序，还要注意叙述是否投入到游戏中，最终的效果不是特别好。

二、分析游戏教学对于小学英语课堂教学的意义

游戏给学生的学习提供了一些有意义的情景，使得学生能够语言交流，使学生能够对语言进行应用并且能够去学习英语。并且在游戏的教学开展中，学生经常为了去玩和取得胜利，他们必须从这些游戏规则得到些东西以及在游戏里去运用英语，这样的话可以提高学生的英语能力。这些有趣的游戏能够使学生在学习英语的时候降低他们的恐慌，还能激发他们的兴趣，学生在玩游戏的过程时，能够感受比较愉快的学习气氛，以及可以使他们愿意去尝试学习英语。游戏教学就是可以打破传统教学方式，针对学生的心理状态，以学生为主体，让他们在课堂上欢快的玩耍，无形中增加对英语的感知，提升英语的水平，带动学生发展。

三、探究如何在小学英语课堂中游戏教学策略的建议

3.1利用游戏进行新课导入教学

在英语的教学中，随着英语需要学习的单词越来越多，小学生们都会丧失对英语的精力和激情，大脑对英语的学习开始产生排斥现象，上课越来越不集中，这样对英语的学习可是大打折扣。那么教师要你管管如何度过这一难关呢？使用游戏教学模式导入新课不失为一个好的办法，可以让学生眼前一亮，产生浓厚的兴趣，进而使学生开始学习英语。

例如在学习第五单元《How old are you》的教学中，教师在教学目标的要求下，要求领导学生掌握英语表达。为了这一教学目标的完成，教师可以使用一些游戏去导入然后让学生去感知英文。比如可以使用卡片，单词卡等等工具。教师可以让他们分组，每个人都发一张卡片，去贴头上，然后让对面那个人做这个动作，你来猜你头上的英文单词是什么，这样可以使两个人都可以学到英语单词。或者就是老师把粉色卡片给女生，白色的卡片给男生，学生得到相应的卡片时，在老师一声令下之后，就开始大声读自己卡片上的单词，然后拿到同样单词的同学坐在一起。通过这样也可以了解单词，教师对单词游戏化，让学生在游戏中认识单词，从而引出对新课的学习。由此可见，教师在新课的教学时导入游戏，不仅能带来很大乐趣，还能提升课堂效果。

3.2利用游戏教学复习巩固教学知识

如今众所周知，要使一个人真正地去掌握一门语言，就需要学生不断的去反复的练习然后巩固。利用游戏化教学教学的方法可以巩固英语所学知识，并且把乏味的英语学习融入到有吸引力的游戏中，可以使学生在不知不觉中掌握到很多的知识，也可以达到巩固学习的目的。

例如在湘少版三年级下册《How many pens are there》的教学中，老师应该去帮助学生去熟练地掌握英文单词。为了达到这一效果，首先，教师在巩固的过程中，会把单词融入到设定的游戏中去，吸引学生的注意力，再回归到课堂中。教师可以先说我们玩一个游戏，然后让学生去猜自己手里的东西，并用英文去说，并且拼写。其次，在巩固完单词之后，再让学生以这是一个什么开头，用英文去问，以小组的形式，锻炼学生的总结能力。最后，教师再补充并给予鼓励，增强学生的自信心。总之呢，在复习巩固旧知识时，可以把游戏放在其中然后引导，这样可以提高学习的效率，并且可以拓宽思维。

【结束语】

综上所述，小学英语虽然难学，但通过有效的游戏化教学可以使课堂充满乐趣。通过分析游戏教学的现状、分析游戏教学的意义以及探究如何在小学英语课堂中游戏化教学的建议的论述，我们可以得出小学英语老师可以结合学生爱玩的特点，把游戏慢慢的引导到课堂中，然后把其中的一些知识变为课堂中的游戏，从而使学生学到更多知识。

【参考文献】

[1]李玉成.小学英语课堂中游戏教学策略分析[J].新课程，2021（26）：89.

[2]吴倩.浅谈小学英语课堂中游戏教学策略的应用[J].中学生英语，2021（06）：79.