初中语文课堂语言能力素养的培养策略研究

黄宝忠

【摘要】随着新课改的深度推进，开展语文教学工作，教师也要打开格局，采用更贴合学生学习特点，引导学生认真掌握更多语文知识。语文学习过程中，还要保证学生能够掌握必要的核心素养，语言能力素养是核心素养中的关键组成部分，指向初中生语言建构与运用能力。本文将结合笔者自身的教学经验谈论如何优化初中语文教学，培养学生的语言能力素养，希望能够给更多教育工作者提供帮助。

【关键词】初中语文;学生语言能力;培养策略

前言：

语文不仅是一门需要讲解教材知识，培养学生基础能力的学科，更是要关注技能传授，培育学生核心素养的学科，充分落实当前素质教育的任务，支撑学生全面发展，应该从多个角度出发，探索有效的教学策略，培养全面发展的语文人才。本文将结合比这经验论述，如何在语文课堂上构建良好的语文分为培训学生的语言能力。

一、关注朗读教学，优化教学过程

初中阶段，学生接触到的课文内容篇幅更长，难度更大。考虑到学生语文基础能力的提升，教师已经很少采用朗读教学，引导学生了解课文，大部分教师组织语文教学工作都会给学生安排默读或者自主阅读。值得一提的是，朗读对于培养学生的语言表达能力，提升语言能力素养有着不可忽视的作用。教师应该在日常组织语文教学工作的过程中渗透朗读教学，进一步培养学生的语言能力。

例如：教学《藤野先生》这篇文章，由于本篇文章的写作风格比较特殊，作者鲁迅运用了很多近代文学的语言语素，如果学生只是简单浏览，可能没办法感受到作者在文章中渗透的时代感。因此，教师可以鼓励学生大声朗读，课文篇幅虽然比较长，但中学生的阅读能力也在随之提升，课堂上学生完全可以完成无障碍的朗读。通过将课文内容反馈出声，学生会发现要想将一篇语文课文朗读出优美的感觉，不仅要分析课文内容，还要真正深入到文章的年代，了解作者的写作情感。有利于培养学生的语文阅读能力，还够锻炼普通话，让学生在朗读的过程中积累语言表达方面的技巧。所以教师应该密切关注朗读教学，让学生通过朗读学习取得更加优异的语文成绩。

二、注重课堂互动，创新互动形式

学生的能力素养在一定程度上表现为学生自主表达的能力。语文课堂上，教师为了给学生讲解课文内容，分析课文中的要素，教师通常要花费大量的时间带领学生学习。新课改背景下，教师要注意学生才是课堂上的主体，不要总是设计以教师为核心的语文课堂，而是应该将发言机会下放，让学生与教师积极互动，创新课堂互动形式，进一步培养学生的语言能力素养。

例如：教学《我爱这土地》这篇课文，带领学生了解现代诗歌的意像，并且体会诗人在诗歌中蕴藏着的思想感情。有助于培养学生的语文核心素养，通过交流诗歌中的一部分问题，也能够在一定程度上激发中学生的语言能力素养。比如教师可以借助问题导学法，吸引学生参与课堂互动，让学生们来谈一谈诗人在这首诗中谈到“土地”、“河流”等意象，作者为什么要引用这些意象呢？请学生根据自己的想法简单谈一谈个人感受，对于中学生而言，听到类似的问题，学生会产生参与课堂互动的兴趣。又因为教师提出的问题具有比较明显的开放性，学生完全可以根据个人想法畅所欲言，当教师和学生围绕着某些趣味性的问题展开互动时，学生的语言表达能力也会进一步提升。有利于优化语文课的教学效果，满足学生多样化的学习需求，当然，除了课堂上进行问题导学，教师也可以鼓励学生利用小组合作的机会表达自身的语文思想。比如教师可以在多媒体上列出若干个语文问题，要求学生在小组合作的过程中积极讨论，每个学生都有权表达内心的所思所想，通过高质量的合作学习，进一步培育学生的语言能力素养。

三、引导课堂展示，锻炼语言素养

培养自身语文朗读的能力，课堂上参与互动，培养自身自由思考的能力，这些都是提升学生综合素质，优化语文课堂教学质量的有效教学手段。作为一名语文教师，还应该关注学生在表达方面的心理因素。和中学生打交道，教师会发现很多中學生在语文课堂上回答问题不够积极，参与课堂互动的过程稍显被动。主要是因为学生处于青春期，面对教师的提问，很多学生会产生胆怯的心理。因此，教师可以通过设计趣味化的活动，引导学生积极进行课堂展示，进一步锻炼学生群体的语言素养。

例如：教学《望岳》这首古诗教师要在课堂上让学生了解诗中描写的泰山的巍峨景象，很多学生没有去过泰山，自然难以产生相关的想象力。因此，教师可以补习学生利用课余时间搜集和泰山有关的图片，资料文字资料整理成PPT，拿到课堂上让学生扮演小老师，走上讲台一起分享和同学们共同交流泰山的历史背景，美丽景色。对于中学生而言，这样的教学方法具有非常明显的趣味性特点，有利于培养学生的学习兴趣，也能够激发学生的表现欲望，当学生拿着PPT扮演小老师时，学生内心的恐惧心理也可以在某种程度上被打消。有利于优化语文教学的全过程，全方位满足学生的学习需要。

总结：

培养核心素养的教育背景下，人们愈加关注教学模式和教学手段的改革。语言建构与运用是语文学科核心素养的基础，因此语言能力培养便成为提高语文教学质量和学生语文能力的关键所在。在初中语文教学中，培养学生的核心素养是教师的重要教学目标，它不仅有利于学生语文知识水平的提高，还能够有效地促进学生语言能力、思维能力以及表达能力。

参考文献：

[1]张选志.基于学生语言能力下初中语文教学活动的实施[J].当代家庭教育，2019（25）：128.

[2]胡晓麟.初中语文教师课堂教学语言能力的提升及强化思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（02）：38.