小学语文高年级阅读教学效果优化策略

朱永星

【摘要】当下的小学语文教师在给高年级的学生完成不同的教育教学任务时需要让自己的教育手段变得更为丰富，也能让学生在学习语文阅读的同时得到指导，带着目的和问题去钻研相关的阅读问题，从而也能让学生的阅读能力、阅读智慧和阅读思维模式得到综合发展和提高。教师要成为一个能够把握课程大局的人，让学生在学习和研究不同的阅读题目的同时不断完成自我的进步、提高和超越。教师同时需要懂得：学生是在课程中主动的、占据相对主导的一方，教师要推动学生完成综合性发展和进步。

【关键词】小学语文;教育模式;策略探究;优化模式;效果分析

小学语文教师在给高年级的学生开展阅读教育任务时，不能让学生仅仅成为一个被动的接受知识的人，而且要让学生懂得：只有能在正确的阅读之路上去完成阅读的人，学生才能得到综合性的发展和进步。教师要化解一个个的难题，消除学生的不足，让学生懂得：唯有带着情感和方法去完成深入的阅读，才能让学生的思维活力和智慧完成本质的蜕变和提升。教师要善于推动学生的发展和进步，也能让学生懂得：阅读永远是一个人的心灵变得温润和丰盈的最佳方式。

一、教师要让学生在阅读前做好充分的准备

凡事预则立，不预则废。当下的教师在开展阅读教学任务时，需要改变自己的教育理念和教育模式，让学生在阅读和思考的过程中得到更大的满足和喜悦。教师需要驱动学生完成好阅读的筹备工作，让学生把作者的生平事例、代表作、思想、情感和性格统统地完成相应的分析和总结，又能让学生在学习和整理自己的阅读笔记，从而能让学生的阅读能力得到综合的提高和发展。教师要在特定的时间点去抽查和检验学生的知识储备的情况和阅读预习的情况。当学生懂得相关的道理和原则后，教师再让学生不断地完成成长，又能让学生的阅读活力得到汩汩的涌荡，由此学生必然能在阅读课程上得到更好的阅读效果。教师要让学生把正确的阅读习惯能够深深地积累在自己的心中，也能让学生通过日复一日的学习和努力去夯实根基，让本人成为更为出色的阅读者。

二、教师要懂得化解学生的阅读思维难题和桎梏

当下的学生在学习语文、完成不同的阅读任务时存在着自身的障碍和桎梏，这些问题本身对于学生是不利的。教师要克服以往的教育中只对学生提出教育指令但是却缺乏教育的核心导向的相关问题，从而能让学生的智慧、活力、学习趣味、学习积极性完成好综合的提高和发展。教师需要让学生懂得一个简单但却又是至关重要的道理“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。对于同一篇文章和文章中的不同人物，教师要让学生可以具备从多个维度去思考、去研究、去思考和把握的能力，又能让学生的阅读效率得到重大的提高。小学生中的高年级需要具备高屋建瓴去思考问题的能力，通过多个角度去探究问题，从而得到解答问题的实质[1]。

三、教师要通过不同的教育手段去激发学生的阅读兴趣

小学生中富有阅读热情和积极性的人毕竟是凤毛麟角的，生活在这个信息技术时代的他们，对于阅读有着一种天生的排斥，似乎对于任何需要深思熟虑、反复思考和深入研究的内容，学生总是能带着热情和积极性去完成阅读和探究，同能在阅读和探究的同时得到一个更好的阅读效果。教师要让学生懂得：阅读世界是无限精彩的，而精彩的读本中有着能让学生流连忘返的内容，教师需要对此加以深度的研究和分析，从而能让学生的阅读智慧和阅读才干实现深入的突破。例如教师在指导学生学习《少年闰土》时，教师要让学生懂得通过这个少爷和农民儿子的故事情谊中找到更多的凭吊童年的质素，让孩子们能触动起来心灵中相对柔软的那根弦，又能让学生的智慧、才干都能得到提高和发展。

四、教师要善于营造出和谐的阅读氛围并创设不同的任务

毫无疑问教师要懂得通过在一个积极的教育氛围中去助力学生的学习、发展和进步，又能让学生的阅读思维模式和阅读积极性都得到综合突破。教师需要化解学生存在着的被动的思维模式和学习模式，让学生更加深刻地懂得：带着热情去阅读对于学生是大大的利好之举。学生之间需要彼此学习、相互携手，完成好各自的提高和发展。教师同时不能让学生感到畏难，要让学生在一个其乐融融 教育体系中去不断地提高自我，让学生懂得：唯有能克服难题，才能在阅读的世界中形成更好的節奏，并且能得到更好的阅读效果[2]。

结束语：

小学语文教师要对于学生提出相应的帮助和支持，让更多的学生懂得：充满趣味的阅读学习氛围和阅读模式对于学生的发展和进步是意义重大的。教师要给予学生足够的支持、带动、帮扶和鼓励，让学生能形成更为灵活辩证的思维模式，又能让学生的学习效果得到显著的提高和发展。教师要对于以往的阅读教学中存在着的问题和不足提出相应的指导和改变，让学生的活力、趣味、智慧和能力得到提高。教师要成为学生的助手，让学生成为阅读世界中的真正主角儿和核心。

参考文献：

[1] 对小学语文阅读与写作教学的研究[J].许佳燕.中学课程辅导（教师教育），2015年02期.

[2] 实现小学语文课堂有效教学的策略[J].刘海霞.学周刊，2015年24期.