基于同理心的班级育人团队构建

【摘 要】班主任是班级管理的核心，提升班主任的领导力，基于同理心，协同任课教师组建班级教育团队，形成教育合力，能够更好地发挥教育的效能。

【关键词】班主任;同理心;团队;共同成长

【中图分类号】G451  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）15-0021-02

【作者简介】束彦，淮阴师范学院第一附属小学（江苏淮安，223001）学生发展部主任，高级教师，淮安市首届教育名师工作室领衔人，淮安市品德学科带头人，淮安市优秀教师。

全员育人的教育管理理念逐渐深入人心，但具体到一个班级中，班主任如何协调好与任课教师的关系，清除班主任和任课教师各自为政的状态，形成教育的合力成为一个需要关注的问题，从而避免教育看似有序实则无序，甚至教育效果相互抵消的尴尬境地，影响学生的发展。

针对存在的问题，班主任要善于捕捉日常工作中的每一个契机，基于同理心，增加与任课教师的交流，增进感情，凝聚共识，促进育人效果的提升。

一、和这样一群人搭班——充分调研了解

十多年前，我教四（4）班，和这样一群任课教师搭班：

数学老师：教龄4年;一个贪玩的大男孩，总是和孩子们打成一片;上课经常姗姗来迟，作业批改只有红勾勾;家校关系紧张。

英语老师：教龄为0;年轻时尚;课堂形式生动活泼，她的身边围满了孩子。

美术老师：教龄6年;能言善辩，轻声细语;美术课是孩子一周的期待。

体育老师：教龄18年;特级后备;课堂“科学、严谨、有趣、有序”;除了阴雨天，基本不进教室。

音乐老师：教龄3年;准妈妈，能歌善舞;面对嘈杂的课堂擅长河东狮吼;与同事基本没有交集，师生、同事关系一般。

班级育人团队成员间是有差异的，他们的年龄、性格、爱好、特长等均千差万别，班主任要根据个人的情况进行因材合作，让团队中的每个人都能找到匹配的岗位，都能实现自己的价值，体会到教育的幸福感与成就感。

二、一个隆重的仪式——建立信任关系

那是开学第一周的周末，我约了所有任课教师开了次会。在咖啡厅柔和的音乐声里，我们品着茶，一起建立了“四（4）孩子王”QQ群，修订了班级计划，我们共同说起某一个学生，共同谈起自己的观点，兴奋地认领孩子十岁成长礼时各自的分工准备，我们约定这样的聚会一月一次，并且轮流做东……

情感是人际沟通的纽带，班主任应以情感人，以同理心待人。作为团队中的一员，只有在情感上产生认同、理解、尊重，他才会体验到安全感、归属感，才能更加热爱教育、热爱学生，热爱他所在的团队。所以，班主任一定要善于站在对方的立场上，积极做好团队成员的情感调和工作，以自身积极的情感去感染团队中的每一个成员，在此基础上建立彼此信任的关系。

三、一个善意的谎言——促成同生共长

或许是榜样的作用，或许是促膝谈心的缘故，或许是时不时的赏识鼓励带来的效应，“大男孩”数学老师的工作态度在慢慢改变，但是他对自己的教学水平一直信心不足。我悄悄透露了一个“小道消息”：校长本周要来听咱们班的数学课。我鼓励他好好准备，美好的印象一定会从此开始的。我也悄悄走进了校长室，说明缘由，真诚邀请校长前往听课。这个善意的谎言，让数学教师第一次得到了领导的肯定，第一次得到了家长的认可，第一次感受到职业幸福！

班主任作为班级管理团队的引领者，在日常管理中，要基于班级育人团队的发展目标和管理中的现实问题，适时适度介入团队成员的工作，帮助他们及时把握方向，纠错纠偏，在实践中促成每个成员的自我成长和价值实现。

四、一个虔诚的凳子——形成育人团队

教室的后面多了一张凳子，那是我申请做美术张老师学生的专用凳子。她那触及孩子心灵的话语、灵活多变的教学方式常常让我惊叹。渐渐地，后面的凳子多起来了，數学老师、英语老师、音乐老师都来做“学生”了。我们戏称这是四（4）班教育团队教学艺术研讨观摩课。

班主任要建立定期或不定期的研讨机制，通过跨学科学习，实现成员间的良性互动和有效合作，在合作中增进彼此间的了解，从而更愿意去理解和帮助他人，以相互启发，及时解决管理中的实际问题，使团队管理始终在良性的轨道上运行，团队意识和奉献精神不断增强，团队文化内涵不断丰富。

五、一个定格的画面——实现学生成长

那一年，我们捧回了两项市级荣誉：“少先队优秀中队”“周恩来班”;那一天，学生们请来了所有的任课教师，答谢“孩子王”们的通力合作和辛勤付出;那一刻，我们拍下了全家福，记下了情谊，写下了祝福。

班集体的荣誉是每一个成员共同努力的结果。通过荣誉共享，提升团体凝聚力和自豪感，激发更大的动能，并向班级学生传递积极向上的能量。每一个成员都能给学生以正确的引导，助力学生的成长，共同实现团队育人的价值。

因为有了班主任和任课教师的通力合作，班级育人主体和管理思想变得更加丰富多元，活动中常常会给我们带来不同于往日的精彩;因为班级育人效能的提升，我们有了更多的自主发展的时间和空间，班级的各项特色活动蓬勃开展，学生的生命得以自由生长。