智慧是班主任领导力的核心要素

唐玉辉

班主任的领导力在班集体建设和学生成长中发挥着十分关键的作用。对于班主任队伍建设来说，班主任领导力的培养无疑是最为迫切和关键的。长期以来，人们把爱心、奉献作为班主任素质的核心要件。然而，在我看来，班主任能够引领和带动一批人，能够影响和激励更多的人自觉向着更高的目标去奋斗才是最重要的。因而，班主任领导力的提升非常关键。班主任领导力体现在如何带好班级、建好班集体、发展好每一位学生，它不仅需要管理的能力，更需要育人的智慧。

班主任領导力的智慧体现在前瞻性的理念上。大智慧有别于小聪明的关键在于思想境界，班主任有大格局、大视野方能培养出大写的人。班主任要把祖国与民族的未来、命运和学生的生活紧密结合起来，围绕人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新来构建学生的校园生活，而不是汲汲于分数，停留于扫地、站队、值日等方面。

班主任领导力的智慧体现在组织策划能力上。领导的核心是引领和带动，让更多的人参与并有所行动。对于班主任来说，组织策划主要体现在两个方面：一是在班级活动中体现学生立场。你能放手让学生成为班级的主人吗？你能搭建平台让学生有更多的展示机会吗？你真的倾听了学生每一次的意见和建议了吗？你真的把选择权、组织权和评价权还给学生了吗？二是在班级建设中体现特色。从班级特色的确立，到班级文化的提炼与表达、班级精神的形成等，无一不需要班主任的领导智慧。

班主任领导力的智慧体现在育人团队的组建上。智慧的班主任善于发挥团队的力量。在构建班级（学校）—家庭—社会协同育人团队的过程中，班主任要发挥主导作用。班主任的个人魅力、担当情怀、愿景描绘、问题处置、教育资源挖掘与共享等，无不体现着班主任的领导智慧。

求同存异是智慧，全面发展兼顾个性是智慧，凝聚同伴、家长的力量还是要靠智慧，唯有智慧才能将有形化为无形，做到润物无声。从某种意义上说，管理即智慧。

（作者系淮阴师范学院第一附属小学党委书记、校长，江苏省语文特级教师）