全媒体时代小学家校共育现状及优化策略思考

王富忠

【摘    要】小学阶段的学生，正处在身心发展的关键时期，在此过程中，教师不仅要引导学生掌握课本知识，还应该帮助学生掌握一些生活常识。在全媒体时代，在小学教学过程中融入现代化科学化的元素，能够培养学生的核心素养。在学校教育教学实践过程中，为了实现家校共育，充分发挥现有的教育资源，全面培养小学生的综合素质，应该和家庭共同创建一种具有联合效应的教育管理模式，实现学生全面发展。

【关键词】全媒体时代;小学家校共育;优化路径

中图分类号：G623       文献标识码：A      文章编號：1006-7485（2021）08-0066-02

【Abstract】Primary school students are in a critical period of physical and mental development. In this process， teachers should not only guide students to master textbook knowledge， but also help students master some common sense of life. In the all-media era， incorporating modern and scientific elements into the elementary school teaching process can cultivate the core qualities of students. In the process of school education and teaching practice， in order to realize home-school co-education， give full play to the existing educational resources， and comprehensively cultivate the comprehensive quality of primary school students， we should create an education management model with joint effects with families to achieve the overall development of students.

【Keywords】All Media Age; Primary School Education; Optimizing Path

在新时代背景下，素质教育深入人心。为了培养学生的核心素养，实现学生综合性全面发展，就要在学生提高自身学习能力的同时，强化自己的道德水平，为后续的成长教育奠定强有力的基础。在传统的教育工作中，教师主要是对学生的学习进行规划，家长在学生学习管理过程中的参与较少，这就使得学生总体教育效果并不理想。在全媒体时代，信息技术渗透到生活工作的方方面面，为学校和家庭的沟通交流提供了极大的便利。在小学家校共育模式建立过程中，可以使用新型的多媒体互联网技术，实现家长和教师的有效沟通，及时地了解学生的心理状况，针对不同的学生，因材施教，采取有针对性的教育辅导方式，实现学生综合发展，充分发挥学生的学习潜能，引导家长对学生的综合发展情况进行整体把握，在家校共育模式建立过程中，还应该充分地挖掘家庭教育资源和学校教育资源，对学生进行全方位的教育管理。

一、全媒体时代小学家校共育的实施目标

一直以来，家校共育都是现代教育管理的重要内容，因此应该充分发挥家长学校的沟通、服务、参与管理的作用，使其能够促进学校教育和家庭教育深度融合，实现学校教师家长的及时沟通，能够加大学生的自身建设，使用丰富多彩的活动，进行科学管理，全面提高学校的教育水平。在家校联系过程中，能够拓宽社会育人的途径，使得教育体系更加完善。在现有的全媒体时代，在进行家校共育实施过程中，应该联系家长和学校的沟通作用，以维护学生身心健康为主。让学生养成良好的行为习惯、学习习惯等，帮助他们解决未来生活问题。一方面，家校共育能够引导学生转变自身的理念，解放思想，全面推动家校合作教育的实施，实现学生各学科教育和习惯养成的齐头并进。另一方面，这种新型的家校共育教育管理模式，能够挖掘教师的潜能，激发学生的主动性，也能够挖掘教师的创造性，实现师生共同成长，达到教学相长的目的，强化学生的德育教学管理工作，不管是教学、管理、生活、工作等各个层面，都能全方位的提高学生的整体素养，帮助学生养成良好的学风。

二、全媒体时代小学家校共育现状

在经济的推动之下，我国信息技术取得了全面发展。网络信息技术在学校教育管理过程中，能够充分挖掘现有的教育资源，提高学生的教学管理能力。在全媒体时代，使用互联网信息技术，能够使学校的教育管理模式不断创新。在现有的教学实践过程中，教师要和家长学生进行联系，强化沟通，实现教师和家长之间的有机互动，在加深对学生的了解基础之上，能够对学生采取有针对性的管理方式，尤其是在小学教育过程中，使用信息化技术加大家校共育模式的建立，能够实现家长和教师的互相了解，建立完善的信息平台，主导教育双方，及时地进行交流沟通，建立完善的信息互通桥梁，使得小学教育管理工作更加的科学，也能够创新小学教育的管理模式，为学生全面发展奠定强有力的基础。

三、全媒体时代小学家校共育的优化路径

现阶段，为了强化家庭和学校的联系工作，教室应该主动地走进学生，走向家庭，这不仅能及时地了解学生的学习、生活情况，而且还能够赢得家长的信任，全面提高家庭教育质量。因此，具体的教学策略优化过程中，应该采取有效的方式，和家长共同商讨学生的教育对策，树立良好的教师形象。详细如下：

（一）建立完善的信息共享平台

在现阶段的小学教育管理过程中，如果过度地依靠教师的课堂管理，就无法发挥教育效果，因为教师面临的学生群体较为庞大，对学生的综合情况了解得少之甚少。然而，在互联网信息时代，可以使用网络多媒体技术建立完善的信息交流平台，在进行家校共育模式创设过程中，可以引导家长参与到教学管理中，提高对学生的管理效用，可以构建不同的信息交流群，例如：QQ群、微信群等等，让家长参与到教师的公共管理过程中，针对教师针对学生日常存在的教育问题提出自己的意见或者是建议，实现家长和教师的实时互动和沟通，也可以利用多媒体教室开展全体教师会议，给教师一个交流互相的学习平台，及时地探索新的班级管理方法，取长补短，提高班级管理，进一步的完善学校的德育管理工作，推动学校快速发展。

（二）实现管理信息的交互

在全媒体时代，可以使用互联网+技术，在学校和家长之间建立完善的家校共育交流平台，引导家长及时地了解学生的学习情况，教师也可以通过该平台进行信息交流，及时地掌握学生的课下表现。此外，需要完善加强家长和教师的联系，及时地健全家长学校组织机构，在完善学校家长委员会组织的基础之上，由学校领导和家长委员会共同创设家长学校组织机构，明确家校合育的功能和意义，明确家校联合的指导思想，进一步的通过家长开放日、座谈会等各种方式，探讨家校联合教育的具体方式，及时地反馈家教信息，全面提高学生管理工作的实效性，这样能够帮助学生能够帮助家长或者是教师了解学生的家庭表现、性格特点、课堂表现、近期的心理状况等等，教师以此为依据，建立完善的个人档案信息，或者是数据表格，进行学生的综合性分析和评价，针对不同学生的不同问题，实施教育引导和心理辅导工作，使得学生的发展更加全面，充分发挥家校共育资源的优势。

（三）创新三位一体的教育模式

在全媒体时代，可以使用互聯网信息技术创设三位一体的教育模式，使用计算机网络技术，搭建完善的信息化交流平台，实现教师学生家长的广泛参与，这种三位一体化的教育模式，一方面，能够实现学生全面健康可持续发展，这和现代的教育理念相符。另一方面，这种家校共育的教学模式，能够进一步地完善小学生的教育管理，在互联网信息时代搭建的信息共享平台，能够将学生家长教师都融入教育管理过程中，实现各个成员的有机互动，开放自我，帮助教师和家长建立良好的互动和信任关系。但在新时代背景下要加大教育改革工作，就应该充分发挥家校共育教学模式的优势，实现学生、家长教育的有机沟通。家校共育，它更是现代化教育的一个桥梁，三位一体的教育模式，能够加强对小学教育管理的实效性。帮助学生在短时间内提高对知识的学习和兴趣，积极主动地探索学习知识，帮助教师完成教学任务。

三、结语

综上所述，在全媒体时代，小学家校共育优化策略探究过程中，不仅要改变传统的教育模式，建立完善的信息共享平台、实现小学教育管理信息的交互、创新三位一体的教育模式，还应该强化学校和家庭之间的联系。而且还要及时地了解学生心理和生理上的变化，做好指导性教育管理工作，能够有效地消除学生的逆反心理，这种家校共育的教学模式，不仅能够提高学生的管理效果，尤其是在互联网信息时代，为家长、教师、学生的沟通提供了极大的便利，而且还增加了教师和学生，家长和孩子之间的互动机会，这是新时期教育模式的创新，也是明确了现代化教育的目标，这能实现学生家长和学校教师的密切合作，充分挖掘现有的教育资源，对小学生进行全方位的了解，强化引导性管理工作，充分发挥网络优势，多方位多角度的宣传教育理论，为广大教师、家长提供更多的学习机会。

参考文献：

[1]康志杰.创建家长社群 拓宽家校合作途径[J].甘肃教育，2020（15）.

[2]李红琴.小学数学教学中有效合作途径探讨[J].生活教育，2011（08）.

（责编  林  娟）