现代化网络教育技术在高中语文教学运用中的反思

曹红梅

【摘要】现如今我国信息技术的发展十分迅速，网络信息技术已经被广泛应用于教育中。语文学科属于三大科之一，教师在高中语文教学中应用现代化网络教育技术也能为学生创设图文并茂的语文课堂，调动学生的听觉与视觉，以此激发学生的学习热情，让其在轻松愉快的氛围中学习，如此也能起到提高课堂教学效率的作用。但是从目前高中语文教学的现状来看，很多教师应用现代化网络教育技术仍然存在一定的误区，因此本文就这个问题进行反思与探讨。

【关键词】现代化  网络教育技术  高中语文  反思

【中圖分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）01-0043-03

在当前我国现代化教育技术快速发展的今天，每个教师都应该灵活应用现代化教育技术实现预期的教育目标，这也是每个高中语文教师必备的一种技能。教师应用现代网络技术优化高中语文教学方法也能达到提高学生语文素养与教学质量的作用[1]。但是目前仍然有部分教师在应用现代化网络教育技术时仍然存在一定的误区，因而很有必要就这个问题进行反思，并找到这一技术与高中语文教学的创新点以及突破口，这也是广大教育者应重点探讨的重要课题。

一、现代化网络教育技术在高中语文教学中的应用误区

1.过于依赖现代化网络教育技术

近年来现代化网络教育技术也已经被广泛应用于各个学科的教学中，但是也凸显了较多的问题。很多教师在高中语文教学中应用现代化网络教育技术也能将丰富的网络教学资源传递到语文课堂中，进一步激发学生的学习热情。但也有部分教师过分依赖这种技术，也会对学生的理解能力以及思维产生影响[2]。实际上，语文学科之美主要在于语言文字散发出的意境，其也是学生在学习过程中通过自己的了解并加以联想与想象体会到的一种模糊以及含蓄的情感。若教师在教学中盲目应用现代化视听也会使得这种文字创造之美被破坏，并不利于发展学生的思维。此外，过于依赖多媒体也会使得教师教学重点发生偏移，使得课本被忽略;同时师生之间的互动也会减少，教师无法掌握学生的学习情况，并不利于提高学生的学习成绩。

2.忽略教师的引导者作用

教师在语文课上只是学生学习的引导者，而现代化教育技术也只是其中的一种辅助工具，若没有合理应用也会导致教师的引导者作用被忽略。现代化网络技术的应用一定程度上也会减少教师板书的机会，但是黑板板书却是增进师生交流的有效手段，学生也能在教师的课堂板书中强化记忆。因此教师在课堂上通过给学生引导与朗读也能让学生更好地理解教材中的情感，在师生互动中不断发散自身的思维，如此也能达到激发学生学习欲望的目标。

3.教师教学观念落后

很多教师意识到现代化网络技术的重要性，但是仍然受到传统应试教育的影响整体的教育理念比较落后，因而无法做到与时俱进，这也会造成“穿新鞋、走老路”的情况。虽然说教师在课堂上已经应用了现代化网络技术，但是不重视学生的课堂主体地位，因而学生的学习热情不高，甚至也会对课堂教学效率产生直接的影响。

4.不重视发展学生能力

自从新课程改革后高中阶段教学逐步转变为发展学生学习能力，语文学科同样如此。但是很多教师教育观念落后，加之受到其他方面因素的影响，因此很难发挥现代网络教育技术的作用，最终导致课堂培养学生能力具有一定的滞后性，这并不利于学生的发展。比如绝大部分教师在教学中以网络技术为指导给学生播放了视频课程，并没有对学生进行实质性的约束，最终学生在学习过程中处于散漫状态，因此在学习过程中自然没有得到深入的涉猎，学生在学习中很少练习，最终只会阻碍学生发展自身能力。可见，教师在教学中应积极转变网络技术的应用方法，促进学生学识与能力的发展。

5.信息技术的应用时机与频次存在问题

现代化技术快速发展，网络技术应用于教学中具有很强的便捷性，这一技术的应用对教师而言减少了其工作量，促进语文教育改革。由于网络教育具有很强的便利性，部分教师在应用过程中可能存在滥用的问题，使得部分学生对网络出现很强的依赖心理，削弱了其创新意识与自主意识，这种教育模式并不能达到预期教育目标，甚至还会阻碍课堂的顺利进行。此外，部分教师无法把控网络技术的应用时机，因此很难将学生学习热情激发出来，最终也不能培养学生学习兴趣。

二、现代化网络教育技术优势

1.激发学生学习热情

受到传统应试教育的影响，高中语文教师在教学中应用比较单一的教学方法，课堂缺乏趣味性，这一问题的出现很有可能降低学生学习语文学科的兴趣。但是现代化网络技术应用于高中语文教学，发挥了文字、图像以及声音等多种表现方式的作用，给学生创造更为直观的学习情境，最大程度地激发学生学习热情。

2.丰富教育资源

众所周知，现代化网络教育技术是先进的科技，其丰富性较强因此受到人们的选择。网络教育技术包含的内容较多，除了包含教师平时教学应用的材料、课件之外，还包含诸多网上教学平台。网络时代背景下人们提供了丰富、海量且具有很强时效性的学习资源，这些都是教材中无法企及的。若学生在学习中遇到不懂的问题就可以及时向教师请教，又或者在网上的教学平台寻求解决问题的方法。这个过程中学生可以结合实际学习需要选择学习内容，最大程度丰富了多媒体教学资源，有利于学生自主学习，从而拓展其知识内容。

3.培养学生创新思维

高中阶段的学习中教师除了教给学生语文学科知识之外还要培养学生提出问题、分析问题以及解决问题的能力，但是学生在学习过程中自身的学习能力与创新能力均会受到外界事物的影响，且在传统教育模式下学生很难得到足够的想象空间，这对学生而言给其构建自身的知识体系带来诸多困难。但是教师应用现代化网络教育技术则可以发挥网络上海量教学资源的作用拓展自身知识范围，对学生思考问题的方法产生影响，促进其形成新事物、新方法的创新精神与探究意识。

三、应用现代化网络教育技术应遵循的原则

1.以学生为主体原则

传统教育模式下教师在课堂上以自我为中心，在课堂上占据主导地位给学生灌输知识，长期下去学生在学习中形成了被动学习的局面，使其在学习中严重缺乏学习积极性与学习主动性。教师应用现代化网络教育技术开展教学活动需要突出学生课堂主体地位，将现代化网络教育技术当作一个可以认知的知识工具，给学生提供了更为广阔的学习空间，使其在学习中从被动接受知识转变为主动学习。

2.强化教学针对性原则

受到传统教育理念的影响，教师在教学中以综合教学方式给学生傳授知识，更重视学生之间的共性，无法顾及到班级中每个学生的学习情况与接受能力。但是学生是独特的个体，因此知识的接收与理解能力都是不同的，这就需要教师在教学中应用现代化教育技术开展辅导时遵循针对性教育原则。比如可通过询问等途径了解学生的想法、学习习惯等，在教学中科学融合现代网络教育技术。此外，运用一人一机的方法，让其在学习中根据自身学习需要调整学习进度，在多媒体中通过菜单等工作栏找到自己需要的学习内容，获得帮助。

3.启发性原则

现代化网络技术在高中语文教学中的应用需要遵循明确主体原则、强化教学针对性原则之外还要重视启发性原则，这同样不可忽视。教师在教学中应用现代化网络教育技术需要高度重视启发性，增强学生对海量知识的了解，在教学中不能只关注现代化网络教育技术界面的美观与表面的生动性，要重视启发性与实用性。

四、现代化网络教育技术在高中语文教学中的应用策略

1.应用网络论坛技术共享教学资源

网络论坛技术众多的功能中最实用的一种功能就是教学资源共享功能。教师可以合理利用多媒体技术制作相关的课件，之后应用网络论坛技术将其上传到互联网中，学生自行下载就可以进行自主学习[3]。在资源共享的过程中学生可以自主决定自己的学习，这更容易激发其学习兴趣，让其产生强烈的学习热情。通常来说，PPT课件以及视频课件均属于多媒体课件，二者各有优势。应用视频课件也能加入更多与课文有关的文字、音频、图片等，给学生一种逼真的学习体验。但是PPT课件具有较强的层次感，在课文的分析与分层中更具优势。以教学《雨巷》这篇文章为例，笔者提前将制作好的教学视频发布到网络论坛技术平台上，取得了一定的效果。这个视频主要内容为配乐的诗朗诵，结合了哀婉的乐曲出现了大量的朗诵，同时映入眼帘的是一个“丁香一样的姑娘”，如此学生也能深刻体会这首现代诗的意境。在这个教学活动中学生理解了课文内容，还能提高学生的学习效率，进而提高课堂教学效率。

2.把握网络技术应用频次与时机

信息技术的应用频次与时机的控制是促进教师有效应用网络教育技术的关键。因此，教师在教学中要意识到两者的重要性，并于具体教学中提高重视。就应用频次方面分析，教师应坚决杜绝滥用的问题，结合实际需要与学生学习情况开展教学活动，避免学生在学习过程中产生严重依赖的心理。而具体的应用频次则需要教师在长期的教学中不断反思与总结，当前学生的建议与意见同样重要，教师可组织学生开展相关的交流会议，保证应用频次的规律性。就应用时机方面分析，教师要结合学生实际情况与课堂情况确保在学生学习热情高涨时应用，发挥网络教育图文并茂的特点培养学生学习兴趣，如此一来学生在兴趣的驱动下就能最大程度地提高学习效率。

3.结合具体的教学内容科学应用

现代化网络技术应用于高中语文教学中要想发挥其作用就必须要结合具体的教材内容科学应用。部分需要给学生补充较多教学资料以及课外知识的课文教师可以应用网络技术达到提高课堂教学效率的目标，进一步激发学生的学习热情;但是部分文章需要教师重点给学生讲解，那么就需要教师尽可能减少网络技术的应用。比如说以教学《故都的秋》这篇文章为例，学生在学习这篇文章时很难体会作者表达的情感，因而笔者利用网络搜索了这篇文章的写作背景资料，让学生阅读并走进课文中描写的时代，不仅让学生对所学的内容产生了强烈的学习兴趣，还能促进学生更好地理解这篇文章。学生阅读了这篇文章之后笔者提问学生“我们都知道原来的故都就是北平，作者为何不直接命题为《北平的秋》呢？”如此一来学生在思考与探究中也能理解作者用“故都”实际上也包含了深切的眷念以及悲凉之感。以上的教学中笔者发挥了多媒体的辅助作用，强化了学生对文章内容的理解，进一步提高了学生的自主学习能力。

4.重视发挥教师的引导者作用

现代教育技术的有效应用并非是一成不变的，需要应用多样化的形式，同时还要创新教学方式，发挥教师的引导作用。此外，还要以教师为课堂讲课为主，但是不可过于依赖网络技术，把握好应用网络技术的度，切不可盲目使用[4]。比如说以教学《窦娥冤》为例，很多学生都表示古文的学习具有一定的难度，因而需要教师以课堂讲解为主，尤其是要给学生讲解翻译、以及文章的教学难点，即窦娥对天地鬼神的指责及其结尾时要感天动地之间的矛盾等;对第三折《端正好》《滚绣球》《耍孩儿》等曲子的理解以及其对全剧情节高潮的理解。学生掌握了这部分内容之后笔者应用网络技术给学生播放电影或戏曲《窦娥冤》，引导学生学会欣赏，如此也能达到预期的教育目标，让学生在教师的引导下轻松突破本文的重点内容。

结束语

总之，现代化网络教育技术就相当于一把双刃剑，有利也有弊。教师在教学中要将现代网络与语文教学有机结合在一起，以此激发学生的学习积极性，这也能深化语文教育改革，为教师优化高中语文教学提供良好的基础。与此同时，教师在教学中要结合学生学情与高中阶段语文学科的特点应用开放新思维发挥现代化网络教育技术的作用辅助教学，打造更加高效的语文课堂，为学生全面发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]高振桐.现代化网络教育技术在高中语文教学运用中的反思[J].教育现代化，2016（23）：265-266.

[2]佟海燕.现代化网络教育技术在高中语文教学运用中的反思[J].现代交际，2016（21）：162.

[3]吴亚琼.现代化网络教育技术在高中语文教学运用中的反思[J].考试周刊， 2017（81）.

[4]李春艳.现代化网络教育技术在高中语文教学运用中的反思[J].中华少年， 2018（24）.