教学基本功的要求与锤炼方法刍议

刘臣宇 孙伟奇 李卫灵

【摘要】教学基本功是教师必备的基本素质，主要包括讲、写、演、画、态。尽管现代教育技术手段不断发展，但传统的教学方式方法依然在教学中占主导地位。要想成为一名优秀的教师，教学基本功必不可少。那么如何练好教学基本功呢？阐述了教学基本功的要求和锤炼方法，对年轻教师打牢教学基础具有一定的借鉴作用。

【关键词】教学基本功  基本要求  锤炼方法

【中图分类号】G42     【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）01-0015-03

随着现代化教学方法手段的不断发展，新的教学模式也不断涌现，为教学质量的提高注入了新的活力。但是传统的课堂教学依然无法被取代，尤其是刚刚走向教学岗位的年轻教师，锤炼教学基本功必不可少。所谓教学基本功就是常说的“讲、写、演、画、态”，讲是指讲授、表达;写是指板书;演是指各种辅助教具的演示;画是指板画;态是指教学姿态。

一、如何练好“讲”的基本功

“讲”是最重要最基本的教学基本功，它是成为教师的基础。“讲”要求要清晰、准确、通俗易懂;严密、精炼、生动有趣;音量语速适当、富有感情。

（一）“讲”的基本要求

讲的基本要求有以下几个方面：

1.口齿要清晰。教师应尽可能做到用普通话讲课，使学生能够听得懂，辨得清。

2.語言要准确和精练。准确包括读音不能有错误，语法应当符合汉语的语法习惯和要求，但可以使用大众化语言，便于学生理解;精练包括讲课要抓住关键，一语中的，没有废话。

3.表达要严密。任何教学内容都有它内在的联系和逻辑关系，教师在讲述过程中必须表达严密、贴切、恰如其分，一环套一环，层层推进，不断深入。这样才能抓住学生的注意力，有助于学生理解和记忆。

4.语调要抑扬顿挫、富有感情。抑扬顿挫、感情充沛，声情并茂的讲解才能引起学生的注意，不至于使学生感到困倦乏味。

5.内容要富有情趣。内容趣味性强，使人听了感兴趣，才具有吸引力。

（二）锤炼“讲”功的基本方法

根据“讲”的基本要求，在练习“讲”功的时候，应该侧重以下几点：

1.书写详案，打牢基础。上课所讲内容来自教案，对于年轻教师，要想练好“讲”功，应该从书写教案开始。教案越详细，“讲”的底气越足。教案必须反复推敲、修改和提炼，从结构到文字，从科学性到通俗性，从逻辑性到生动性，都要达到无可挑剔，这样才便于“讲”功的充分发挥。

2.熟悉内容，融会贯通。书写好教案之后，还要对教案内容烂熟于心。俗话说，言为心声，语言是思维的表达，言简意赅、鞭辟入里、顺畅精彩的教学语言，从根本上说，来源于对教学内容的融会贯通和对事物本质的透彻理解。作为教师必须对所讲内容非常熟悉，除此之外，还要对与所讲内容相关的知识有所了解，只有做到知识渊博，才能做到语言丰富，妙趣横生。所以，功底深厚是以学识渊博为基础、以真知灼见为根本的。

3.虚心请教，试讲练讲。有了好的教案和对内容的掌握，接下来就是虚心请教，试讲练讲。博采众长，是提高“讲”功的基础，多听其他教师，特别是老教师、优秀教师的课，虚心学习，善于学习，取其精华，对于快速提高“讲”功是大有裨益的。除了学习，还要经常试讲练讲，请有经验的教师指导，广泛听取学生的意见。俗话说“熟能生巧”，只有不断坚持练习，才能不断提高。

二、如何练好“演”的基本功

“演”是借助直观教具对所讲的教学内容进行验证或通过演示得出某种结论以加深学生认知的一种教学手段。直观教具包括实物（标本）、模型、图表（挂图、照片）、计算机辅助教学系统等。

（一）“演”的基本要求

“演”的基本要求可以概括为以下几个方面：

1.演的过程要清晰。演的目的，就是让学生看。看就应当让每个学生都能看清楚。这是演要达到的最基本要求。

2.演的目的要明确。在演之前要让学生知道演的目的、概貌和重点。学生明确了目的就会变被动为主动，从而达到演的目的。

3.演的操作要熟练。演示的动作要熟练，熟能生巧。特别要在操作的顺序、要领和特点上要下功夫。熟才能节省演示时间，才能确保演示成功。

4.演的运用要突出重点。如果是一堂课内同时或先后采用多种直观教具进行演示，必须要有主有从。不要胡子眉毛一把抓，更不要使学生觉得眼花缭乱，目不暇接。要充分发挥直观教具的优势，扬长避短，切忌追求形式多样，搞花架子。

（二）练好“演”功的注意事项

要练好“演”功，应注意以下几点：

1.准备充分。演示前教师要对直观教具做好充分准备。要根据教学目的、教学内容和教学方法的需要，选准、选好直观教具，并将其写入教案，避免遗忘。

2.选准时机。演示的时机非常重要。演示过早容易分散学生注意力，也削弱了演示的作用。演示过晚容易使学生失去兴趣，达不到演示的目的。所以要选择学生产生疑问，渴望得出结论，急于验证的时候进行演示，才能达到预期的效果。

3.确定方法。演示的方法一般有三种：一是先演后讲，可以起到激发兴趣和求知欲的作用。二是先讲后演，可以起到验证和深化的作用。三是边讲边演，这是最常用的一种。它使讲授直观、生动、好懂、好记。

为了提高演示的效果，在演示中和演示后，还应该引导学生抓住本质。演示与讲解相配合，通过点拨启发，从众多的外部表象中，去粗取精，去伪存真，使感性认识上升到理性认识，从现象上升到本质，这样才能更好地发展学生的观察能力和抽象思维能力。

三、如何练好“写”的基本功

写就是板书，板书是课堂教学的重要辅助手段，板书可以弥补讲的不足，促进学生学习。

（一）板书的基本要求

板书要求内容美、编排美、书写美，它是教学艺术的重要组成部分，好的板书能给学生以美的艺术享受。写好板书有以下基本要求：

1.写好单字。板书是由字组成的，练好每个字对于写好板书至关重要。好的板书，字体美观，字形潇洒，给人以美的享受。

2.杜绝错别字。板书中出现错别字，容易引起混淆，还会使学生分心，花时间去猜测，不但浪费了时间，还影响学生对教学内容的接受。

3.归纳提炼。板书要做到提纲挈领，条理清晰，重点突出，一目了然。所以，板书内容一定要做到恰当的归纳和准确的提炼。

4.布局合理。板书的编排布局，艺术性很强。总体要求是布局合理、美观。尽可能将重点内容安排在板书最醒目的位置，以便引起学生的注意。

（二）练好“写”功的技巧

恰当合理地运用板书，对提高教学效果至关重要。那么，如何练好板书呢？以下几个方面可以借鉴：

1.练好粉笔字。用粉笔写板书和在纸上写字完全不同，要想使板书美观，练好粉笔字是基础。就整体而言的基本要求是：粉笔字要平、要匀。做到这一点就要保持正确的书写姿势，边写边跨步，粉笔要勤转，用力要均匀。

2.恰当运用彩笔。对重点内容、重要公式、重要符号、关键词语等可以用彩色粉笔书写，或用方框以及波浪线标出。但彩色不易用得过多。

3.适当留有悬念。板书的运用灵活多样，有时为了使得出的重要概念或结果能引起学生的高度注意，往往在书写的位置留出空白，而是沿着思路继續讲解，当最后得出结果时再将结果写到空白处。这样做的好处是能引起学生的好奇，使学生有恍然大悟的感觉，从而加深印象，便于理解和记忆。

4.讲写配合要自然。写必须和讲相配合，如何做到讲写配合的自然流畅呢？不同的人有不同的理解，概括起来有三种方式：先讲后写，先写后讲，边讲边写。究竟哪种方式好，不可一概而论。讲写配合应该根据教学内容的特点随机选择，有些教学内容适合于先写后讲，比如特别复杂的公式必须先写出来才能讲，否则凭空讲解效果肯定很差;而有些教学内容就适合于先讲后写，比如一些思路性的内容，通过讲解可以顺利地得出结论，就不应先写，这样会使学生失去兴趣而分心;当然也有些内容适合于边讲边写，比如推导性的内容就必须边讲边写。作为教师应该结合具体情况，采用具体的方法，但目的只有一个，那就是讲写配合自然流畅，教学效果好。

四、如何练好“画”的基本功

画就是在黑板上画图（也叫板画），板画特点是形象直观、清楚醒目。它可以代替、省去板书中的大段文字，可以化难为易，一目了然，有利于集中学生的注意力，启发思维。它在教学实践中已经显示出较好的优越性。

（一）“画”的基本要求

板画有以下几点基本要求：

1.形象准确。板画要能形象正确地反映所表达的含义，不能任意夸张变形，否则将不能正确说明问题。

2.简明扼要。板画不能复杂，否则会耽误时间，使学生失去耐心，影响教学效果。

3.清晰美观。板画整体要均匀圆滑，方正美观。线条要粗细搭配，色彩不宜过多，能够突出重点即可。

（二）练好“画”功的技巧

画和写有着相似之处，练好画功应注意以下几个方面：

1.练好基本要素。板画的基本要素一般包括：线、框、圆、弧等。这些基本要素平时应该多多练习，以达到随心所欲的程度最好。

2.培养美感。板画虽然是简画，但画出来也要美观、协调。所以对于教师来讲美感很重要，有了美感，画出来的板画就会非常形似和美观。

3.合理设计板画。板画在课堂讲授中是用来说明复杂问题的，所以在板画设计上要结合具体问题，不但要把需要解决的问题画出来，还要把问题简化、直观地反映出来，这样才能实现板画的效果。

五、如何练好“态”的基本功

“态”是指教学姿态，包括教师的表情、手势、动作、举止、精神状态、仪表以及教学态度等。教学姿态是直接展示给学生的，具有言传身教、引领学生的作用。良好的教学姿态可以给学生树立榜样，吸引学生的注意力，具有强烈的感召力和感染力，从而达到提高教学效果的目的。

（一）“态”的基本要求

教学姿态涉及的内容较多，但最重要的有以下几个方面值得注意：

1.期望的眼神。眼睛可以传神，教师在讲课过程中，眼神的运用非常重要。当你用期望的眼神、鼓励的眼神看着学生的时候，会对学生产生积极的影响。如果学生能够与你进行眼神交流，说明你已经抓住了学生的思维和注意力，教学效果将非常好。

2.平和的表情。面部表情能够反映内心活动，也会对学生产生较大的影响。如面部表情过于随便，会使学生精神溜号;面部表情过于严厉，会使学生产生紧张情绪。所以平和的面部表情最适合教师的课堂讲授。

3.丰富的手势。手势可以配合语言表达，产生生动、形象的效果，更具感染力。

4.端庄的仪表。教师的仪表整洁，举止大方，精神饱满，姿态端正，可以给学生留下良好的印象，也同时影响着学生的学习热情。

（二）“态”功的锤炼

教学姿态和教师的日常养成以及本身的个性有着极其重要的关联。所以教态的养成不是一朝一夕的事情，需要不断自我完善。

1.培养强烈的责任心和自豪感。作为教师首先应该热爱自己的职业，只有热爱教师职业，才能倾注自己的所有情感，只有在心理上专注于教育事业，才能在表情上表现出快乐。所以教态源于内心。

2.严于律己的工作作风。对待工作要严肃认真，对待学生要充满爱心，对待知识要精益求精，对待自己要严格要求。只有这样才能提高自己、丰富自己，才能把自己内在的美展现出来，才能具备良好的教学姿态。

教学基本功是一名优秀教师必不可少的素质，良好的教学基本功不仅能取得好的教学效果，也能增强教师的自信心。

参考文献：

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