高中语文教学人文精神的渗透策略探究

都慧

摘 要：教育改革的持续深化为不同领域的教学都带来了全新的转变，必须积极开展教学改革，以激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质，让教学质量和效率得到切实提升。语文学科是高中教学的重要内容，在学生的学习和生活中起着重要的作用。而人文精神是中国优秀传统文化的代表，将其在高中语文教学中进行渗透可以有效提升学生的综合素质，促进学生的全面发展，切实提升高中语文课堂的教学效率。文章将对人文精神在高中语文教学中的价值展开探讨，以促进二者的结合。

关键词：高中语文;人文精神;渗透

一、 引言

在素质教育理念的指导下，人们逐渐提高了对于培养学生人文素养的重视。通过高中语文教学，既可以提升学生的综合素质，也可以帮助学生建立对于中华传统文化和精神的深刻认知，有利于继承和发扬中国文化精神。在高中语文教学中进行人文精神的渗透，为学生提供了融入自身生活文化背景，投入情感的机会，让学生可以高效完成学习任务，在帮助学生建立正确的价值观的同时，让学生的综合素质得到了全面提升。

二、 在高中语文教学中渗透人文精神的价值

（一）切实满足新课改的要求

在高中语文教学中渗透人文精神的内涵，与新课改下的人才培养需求相契合，需要教师予以高度关注。在新课改背景下，强调对学生综合素质和学习能力的培养，在教学中进行人文精神的渗透，可以在提升学生学习积极性的基础上，促进学生课堂主体地位的转化，让课堂教学质量和效率得到切实提升。此外，在语文教学中进行人文精神的渗透，可以在教授给学生语文学科知识的基础上，让学生构建系统的知识体系，提升情感素养，建设完整的思想体系，有利于学生的全面发展。

以《廉颇蔺相如列传》的教学为例，在教学中，教师可以转变以往的教学方式，不再从情感及文章内容入手展开教学，而是从人文的角度展开课程设计：可以利用多媒体技术为学生创设合理的情境，让学生建立对于故事所处时代背景的深入了解，体会蔺相如机智勇敢、不惧困难、不畏强暴以及顾全大局的精神和廉颇公忠体国及勇于改过的精神。通过这种方法，培养学生的爱国情怀，提升学生的人文素质，让学生自主进行角色的转变，主动参与课堂，与新课改下的人才培养目标相契合。

（二）达成全面教育的目标

教学实践表明，在高中语文教学中进行人文精神的渗透，有利于达成全面教育的目标。为促进人文精神的渗透，需要教师高效利用教材资源，积极探索素材，以促进学生的全面发展。由此可见，渗透人文精神是提升学生语文学科素质的关键，也是实现全面教育目标的重要依托。需要教师在教学实践中积极进行人文精神的渗透，通过开展思想教育，让学生主动将自己的生活与教学内容联系起来，强化学生的思考过程，帮助学生建立强烈的好奇心，让学生主动参与到语言实践活动之中，源于“识记”，终于“听、说、读、写”。此外，教师可以关注课堂教学，以课堂教学为出发点，着力建设语文学习平台，充分调动学生的感官体验，让学生积极参与语文学习，以实现对学生的全面教育。

三、 高中语文教学中人文精神渗透现状

（一）人文教育水平较低

由于长期以来一直受到应试教育理念的影响，使高考成为检验人才培养效果的重要依据，充分展现了应试教育理念和思想的价值。在此背景下，高中语文教学实践中越发强调高考的重要地位，以高考大纲为依据，制定语文教学计划，片面关注对学生记忆能力和理解能力的培养，导致对学生人文素养的培养力度较低，限制了人文精神在高中语文教学中的渗透。因此，需要在高中语文教学中积极进行人文精神的渗透，以强化对学生人文素质的培养。受到传统教学模式和理念的束缚，许多教师无法及时转换自己的教学思想，与时代相脱节，无法及时更新教学理念，只是片面地将考试成绩当作教学目标，关注对考试重点的教学，错误地采用了题海战术，导致人文教育水平较低，不能让学生深刻体会经典作品中的人文价值。

（二）教师的教学理念较为刻板，未能切实落实生本教学理念

在新课程改革背景下，需要高中语文教师不断转变自己的教学思想，改革教学目标，摒弃传统的教学理念，深入落实生本教学理念，将学生视作课堂主体，便于学生融入课堂教学之中，实现高中语文教学和人文精神的充分结合，以培养出符合社会需求的高素质人才。在教学实践中，教师常常无法关注学生在语文学习中的主体地位，未能充分认识到在高中语文教学中融入人文精神的重要性，只是采用传统的教学形式，进行机械的讲述，忽略了对学生学习主动性的培养，让学生被迫成为知识的接受者，导致学生无法高效开展合作、探究式学习。

（三）缺乏科学的课程设计

语文学科在高中教学中占有关键位置，同时也是高考的重点考察科目。尽管语文学生在课程设置中占有很大的比重，但是由于教师在进行课程安排时需要将语文课程进行划分，通过课文教学和作文训练两种形式开展课堂教学，导致教师在语文教学实践中常常忽略了对学生思维能力、观察能力及创造能力的培养，只是片面关注对学生写作应用能力的培养，将教学重点放在修辞及语言鉴赏上，导致学生的学习脱离实践，未能将生活与语文知识学习进行有效联结。

四、 在高中语文教学中渗透人文精神的策略

（一）需要教师不断提升自身的专业素质

为促进人文精神在高中语文教学中的渗透，需要教师关注自身的专业素质，不断提升自身的专业能力。教师对学生的影响体现在学生学习和生活中的方方面面，需要教师积极发挥自身的主导作用。因此，需要培养出高素质高学历的教师，并且不断提升教师的持续发展能力，在引导学生高效利用语文知识的基础上，帮助学生解决生活中的实际问题，实现对学生综合素质和能力的培养。因此，需要教师始终保持学习的热情，养成终身学习的意识，为学生树立良好的榜样，鼓励学生持续发展。例如，教师应努力学习有关的教学资料，积极参加教学研讨活动，学习其他优秀教师的先进教学经验，针对自己的教学方法和模式展开创新，逐渐形成特色化的教学形式。此外，在信息化时代背景下，需要高中语文教师充分运用现代教育技術，丰富教学形式，主动进行教学创新，以“互联网+”的交流平台为依托，通过网络资源进行学习，借助一对一的网络课程学习模式，努力提升自身的综合素质，争取成为教育行业的中坚力量。