以信息为伴，建高效课堂

张祥

【内容摘要】在课堂教学中灵活地运用信息技术是时代发展所趋，也是构建起高效课堂的有效手段之一。不过信息技术的作用有一定的难度，传统的教学观念也深入人心，所以很多教师在开展课堂教学的时候没办法利用信息技术构建起高效课堂。鉴于此，本文从自主探究、思维激发、教学情境、实验操作、概念呈现五个方面入手，阐述了信息技术在初中化学教学中的运用策略。

【关键词】信息技术  高效课堂  初中化学

构建高效课堂是每个教师想要达到的目标，而将信息技术运用起来可以达到这一目标。因为信息技术拥有丰富的资源，可以将知识直观形象地呈现在学生面前，可以将学生学习的主动性激发出来，让学生的学科能力得到有效的培养，从而将化学综合教学质量提高，构建起高效课堂，所以教师要将其的运用重视起来。那么教师应该如何在初中化学教学中运用信息技术构建起高效课堂呢？下列提供了几种简单有效的方法。

一、运用信息技术让学生进行自主探究

在新课改的不断推进下，课堂教学的主体变成了学生，课堂教学的目标也不只是让学生理解知识，还有让学生的各项能力得到有效的提高。因此，学生在课堂教学中的参与程度十分的重要，只有学生积极地参与到课堂教学的过程中，才能快速地吸收、汲取知识，才能让自身的学科素养得到培养。那么怎样才能让学生积极主动地参与到课堂教学过程中呢？教师可以将信息技术利用起来，让学生进行自主探究①。

例如在教学“空气污染”的时候，教师要知道，信息技术的有效使用可以将大量的信息资源呈现在学生面前，可以让学生进行有效的、自主的探究，而通过自主探究学生可以快速地、深入地理解知识，学生的学科能力也能得到有效的培养，而这，也可以有效地将课堂教学的实现提高。在实际教学中，教师想要让学生将空气污染产生的原因及危害，并将解决的方法找到，教师就可以在课前安排这样的任务：让学生将网络利用起来，对国外有关于空气污染研究的资料进行搜索。在利用信息技术的时候，学生不仅可以搜集、查询各种各样的信息，并将各种网络资源调用起来进行自学，还可以将电子邮件等形式运用起来，在遇到问题的时候与周围的人进行讨论，或者请教教师。在这一过程中，学生都保持着极强的自主性，也能根据自己的研究方向、切入点对相关的知识、资料进行查阅、整理。基于此，教师在开展课堂教学的时候学生可以快速地、轻松地将知识理解，学生对相关知识的印象也能更加地深刻，课堂教学的效果自然也就能有所提高。

二、运用信息技术激发学生的思维

在化学教学中，教师不仅要对学生的能力素养进行培养，还要将学生思维的锻炼重视起来，更要给予学生一定的鼓励，让其进行创新②。只有这样，才能让学生站在不同的角度上对问题进行分析，才能让学生的思维避免受到局限，才能让学生在对复杂的问题进行分析解答的时候将解决办法快速地找到。将信息技术运用起来，可以在拓宽教学的维度的同时让学生的思维能力得到锻炼。

例如在教学“用分子、原子的知识解释物理变化和化学变化的本质区别”的时候，教师就可以将动画这种形式利用起来，借助动画呈现水分间隔变化情况，如果水分子遭到破坏后会变成氢、氧原子，原子进行重新组合的过程直接呈现在学生面前。这样一来，原本抽象的、复杂的概念会瞬间变得形象具体，从而让学生的抽象思维得到有效的启发。在这样的教学中，不仅可以将知识直观、生动地进行展示，将教学难点进行突破，还可以有效地给学生的思维提供一定的方向，让学生在脑海中将组织结构体系和运动规律的能力建立起来，从而为学生今后学习化学知识奠定良好的基础。

三、运用信息技术创设出教学情境

在新课改的不断推进下，教学理念和教学方式都有了改变。而多媒体教学以其生动、形象、可以让课堂氛围活跃起来的优势深受教师与学生们的喜爱。在很多学生眼中，化学学科很难，而且有各种各样复杂难懂的公式，想要取得好分数只能死记硬背。但其实，化学学科是很有趣的。而学生产生这样的认知的原因是教师采用板书+口述的形式，学生仅凭借听讲和课本没办法进行丰富的想象，大脑的活力也没办法得到开发，更没办法对化学学习产生兴趣。而将信息技术运用起来，创设出与教学内容有关的、趣味化十足的情境，可以有效地将学生的注意力集中起来，让学生全身心地投入到学习中，从而加深对化学知识的理解、掌握。除此之外，创设出有效的情境还可以让学生发现化学学习的乐趣所在，对化学学习产生兴趣，还可以将教学目标达成③。

例如在教學“化学元素与人体健康”的时候，教师想要让学生将这节课中涉及的部分元素的功能有效的理解、掌握，将教学任务明确，就可以在课堂导入环节将这样的动画视频进行播放：其主要介绍的是身体所需要的各种各样的元素，如：钙、铁、锌等，其可以有效地培育和改善身体结构。而借助动画视频这种形式可以有效地将课堂教学的趣味性增强，可以让学生在课堂伊始就对知识充满好奇，并对其产生一定的兴趣，让学生主动地对这部分内容进行学习。在播放完视频后，教师可以按照“同组异制，异组同制”的原则对学生进行分组，分完组后让学生以小组的形式进行研究，研究的内容是这样的：某一元素对人体健康的影响。在研究的时候，每个小组都需要对常见的一种元素进行探究，而且每个小组之间选择的元素是不可以重复的。为了让学生进行有效的探究，教师可以将信息技术运用起来，将具体的研究内容和问题呈现在学生面前。在信息技术的支持下，学生可以将各种媒介利用起来，比如：电视、网络、杂志等，将一些健康的知识有效地掌握。之后，教师可以让每个小组派出一个代表，说一说自己的小组探究的结果是什么。在每个小组阐述完后，教师可以进行有效的归纳和总结。

四、运用信息技术进行实验操作

教师要知道，化学与其他科目是有着一定的不同的，其教学的内容并不是理论知识，还要求学生能够将知识利用起来进行实验。所以在开展课堂教学的时候，教师不仅要将理论知识的教授重视起来，还要将实验教学的开展重视起来，从而让学生能够将化学原理有效的理解、掌握，让学生的化学综合素养得到提高。而想要让学生进行有效的实验操作，教师就需要将多媒体技术运用起来。因为多媒体的功能是很强大的，其可以将文字、图像进行有效的呈现，也可以进行视频制作，这就可以为化学教学提供了技术和图像的支持，将实验操作的具体步骤进行清晰、直观的呈现，还可以让学生将化学实验的魅力感受到，让学生将化学现象有效的了解，让学生将化学知识有效地掌握知识，让学生能够在愉快的氛围中将知识进行学习、接受④。而通过多媒体教学这种方式，可以给学生形成视觉冲击，让学生在进行实验的时候将自身的实验操作行为进行规范。简单来说，就是在开展课堂教学的时候运用信息技术可以有效地达到教学目标，可以让学生的动手操作能力得到有效的发展。

例如在教学“二氧化碳制取的研究”的时候，教师想要让学生准确的、安全地进行二氧化碳的制取，就可以现在课堂教学中进行演示，通过具体的实验操作让学生观察和考量教师的各种行为。在演示完之后，教师可以将多媒体技术运用起来，将这一操作利用动画或者视频的形式进行呈现。而再次呈现的目的是为了对学生的专注度、记忆情况进行考查，教师需要在教师的提示下进行演示。通过这一过程，学生可以将想要成功地完成实验需要有怎样的标准和前提。而在视频的观看中，学生可以将化学实验的神奇现象看到，可以明白如果自己不规范地进行操作，没有合理地运用化学知识或者是出现了错误的行为会造成不可挽救的后果和事故。因为学生在观看视频的时候感官受到了刺激，所以在亲自进行实验操作的时候会时刻绷紧神经，会谨慎地进行操作，尽可能将造成不可挽救的后果避免。教师要知道，安全教育是十分重要的，因为人的生命只有一次，化学实验是具有一定的危险性的，一个不注意就会对人的身体造成危害，所以教师要将对学生的安全教育加强。而将信息技术运用于实际教学中，可以有效地将学生进行实際操作时的误差、错误减少，可以有效地加深学生对知识的记忆，可以有效地将学生的操作能力提高，可以进一步地锻炼与提升学生的实验规范能力，从而取得良好的教学效果，构建起高效课堂。

五、运用信息技术进行概念呈现

在化学教学中，概念是最基础的内容，学生想要进一步的学习化学知识就需要将概念理解、掌握。但是教材中的很多概念的界定是抽象的，而学生的学习能力是有限的，所以学习在理解化学知识的时候存在一定的难度。而将信息技术运用起来，可以有效地将抽象复杂的概念进行形象直观的分析、解读，可以让学生将知识原理快速地抓住，快速的理解概念、掌握概念。

例如在教学概念“溶液的饱和和不饱和”的时候，教师要知道，如果只是单纯的对概念进行分析、解读，学生在课堂上可能只是看起来听懂了概念，实际上并没有将知识有效地掌握，时间一长学生就会将这些知识忘掉。想要让学生深入的理解、掌握这些知识，教师可以将信息技术运用起来。简单来说，教师可以将一个与概念有关的、简单的、直接的动画，直接将其呈现在学生面前。通过观看动画，学生可以快速地理解概念、掌握概念，原本难度极大的知识学生轻松地就能将其掌握，课堂教学也能取得事半功倍的效果。

想要构建起高效课堂，教师就需要将信息技术运用起来，将知识形象直观地呈现在学生面前，借助其让学生将学习认知快速地建立起来，就需要通过多元化的手段让学生对化学学习产生兴趣，让学生的思维得到锻炼。上述提供了几种运用信息技术构建起高效课堂的方法：运用信息技术让学生进行自主探究、运用信息技术激发学生的思维、运用信息技术创设出教学情境、运用信息技术进行实验操作、运用信息技术进行概念呈现，教师可以将其运用于实际教学中。只有这样，才能将课堂教学的质量、效率提高。

【注释】

① 单玲. 运用现代信息技术打造初中化学高效课堂[J]. 中学化学教学参考，2016（8）：32-33.

② 赵欣. 合理运用现代信息技术，打造初中化学高效课堂探究[J]. 新教育时代电子杂志：学生版，2019（18）：1-1.

③ 康伟. 现代信息技术在初中化学教学中的运用[J]. 考试周刊，2015（52）：135-135.

④ 杨仕海. 合理运用现代信息技术，打造初中化学高效课堂探究[J]. 文渊（高中版），2019（04）：587.

（作者单位：江苏省扬州市湾头中学）