网络背景下高中美术教学的实践策略探究

宋永建

【摘 要】随着科技不断向前发展，人们在追求美的道路上逐渐将科技手段运用其中，网络覆盖面积的递增，人们可以便捷的进行信息沟通和技术的掌握，教育行业在改革过程中，也开始引入先进的网络科学技术手段，在教学上凸显出网络时代所带来的巨大变化。在教学资源不断探索的过程中，网络科技发展与教学息息相关，为了能够更好的将多媒体技术运用于美术课堂，培养学生的美术素养，教师需改变传统教学模式，找到网络背景下的美术教学创新策略。在高中美术学习的过程中，让学生学会发现美、创造美和评价美，激发学生对学习美术的热情，在合作学习和不断知识拓展的活动中，利用网络科技，提高课堂教学效果，让学生看到美术课程真正的的价值。

【关键词】网络科技;高中美术教学;实践策略

步入高中阶段的学生，对于美术课堂有着极大的想象空间，他们在探究美术发展的道路上，需要网络科技资源的辅助。除了掌握基础的高中美术知识以外，需培养出具有独特思维模式的美术生。新时期网络的发展加上教学水平的提高，逐渐丰富课堂教学内容，拓展学生的视野，提高了学生的审美情趣和综合素质能力。网络环境可以将美术课堂中存在的不足逐步进行完善，通过情境教学和有针对性的美术实践，提高课堂教学效率。

一、网络科技的发展

随着计算机技术的不断普及，网络科技的发展也带给了人们诸多便利，学生的学习环境中也开始有网络科技资源的出现，为了能够提高美术课堂的学习效率，将学生的学习变得由繁入简，需要在课堂上投入大量的网络设备，利用多媒体教学并加入学生的情感内容，把美术课堂变成学生与教师共同进步的课堂，提高了学生的主观能动性。特别是美术作品欣赏和自我审美观提升过程中，网络科技带来了实质性的成效。

（一）网络科技发展的必然性

新时代的学生是幸福的，他们与新科技同生共长，享受着网络科技所带来的便捷和高效。教学活动与网络时代的接轨，正是创新教学模式所带來的成果。学生的需求越来越高，课堂教学环境越来越美化，网络科技的参与成为了教学向前发展的主要内容，网络科技手段也顺理成章的成为了教学辅助的重要科技力量。

（二）网络科技发展与教学的关系

新课程标准下，学生成为了课堂的主人，在以学生为根本出发点的课堂教学中，教师开始运用网络手段来丰富学生学习的阵地。教学时间是有限的，教学内容的创新是无限的，教学与网络科技之间存在着必然的联系，网络科技成为教学的必经之路，教学也成为网络科技的用武之地。在相互作用和不断优化的过程中，让网络科技发挥出他独有的教学魅力。

（三）美术课堂运用多媒体教学的优势

美术课堂需要学生发挥出自己独特的对美术作品的理解能力和评价能力。借助多媒体教学可以让学生在情境教学的带动下，体验美术所表现的广度，体验美术教学所带来的实际作用。计算机网络和相关设备的积极使用，可以让学生体会课堂上的精彩和课后网络资源的共享阶段，让教师的教学内容可以根据学生的思维变化而变化，达到美术课堂的共鸣。多媒体教学是应学生的身心发展和实际需求，在协同学习过程中，凸显出网络环境的强大优势，用最短的时间将符合现代教育的媒体资源运用于课堂上，培养学生自主探究问题的能力，不断提高审美的又一科技创新手段。

二、高中美术教学

美术课堂是充满想象的课堂，步入高中阶段的学生应当能够自主判断和思考美术的真谛，逐渐能够表达出自己对艺术作品审美观点。采用多样化的教学方式是高中美术课堂教师所不断追求的方向，在课堂时间内能够极大的激发学生的学习热情，带动学生去思考问题、去探究美术的内涵。在网络背景下，美术的教学思想和教学方法发生了根本性的变化，解决了美术教学中存在的问题。

（一）高中美术教学存在的问题

高中美术教学受其他学科的影响，学生没有足够的时间进行课后美术的学习，课堂上教师进行课程安排的时间不足，不能很好地梳理出由浅入深的美术课程内容，让学生逐渐与实质性的美术教学相偏离。有些美术教师对于专业水平知识的探究过于死板，没有去探究学生所需，课堂上缺乏对学生学习的评价过程。学校方面，对于美术课堂投入的相关设备不足，这些方面足可以影响学生对于美术深挖的脚步。学生与教师之间没有建立很好的沟通，往往失去了教学的平衡性，造成学生消极对待美术课程。

（二）高中美术教学从学生出发

针对现阶段美术课堂所出现的问题，高中美术教学逐渐拨开云雾，将高中美术纳入到新课程标准改革的重要教学计划中，从学生的根本需求出发，找到有利于学生身心发展和综合能力培养的美术作品，进行情趣的陶冶和作品的欣赏。美术学习不单单是基本技能的掌握，也是学生自我学习能力的培养，学习美术同样可以提高学生的文化水平和人文精神。将传统美术与创新美术相连接，在课堂上运用多媒体技术，提高学生的学习效果。

（三）网络背景下美术教学方法的改变

教师是教学的指路明灯，教师改变传统的教学观念，将全新的教学方法运用到课堂上。教师将美术知识进行总结，通过多媒体播放的形式，让学生形成美术学习思维，在课堂教学过程中，教师也可以将多媒体作为课程导入的重要内容。多媒体不仅是视觉和听觉的共鸣，同样也将学生带入到不同的学习情境中，播放动画、模拟作品、进行线上学习，都将成为网络背景下美术教学的多层次教学方法的运用。新的技术手段只会让教师的教学更加得心应手，新颖的教学方法也是层出不穷，教师应当利用以往的经验和新时期的网络科技，创造出更加具有发展性的教学方法。比如进行风景写生的学习过程中，学生可以将自己的写生经历和写生内容归集到一起，教师通过多媒体手段将学生的资料进行平台共享，同学们对相互之间的风景画进行积极评价，特别是组织学生有目的性的教学活动和合作学习，成为了新型的课堂教学模式。

三、网络背景下高中美术教学的实践策略

为了能够优化美术教学的各个环节，教师应当充分发挥出网络科技的力量，将多媒体资源带入课堂教学中。教师在课程教学设计前，将多媒体内容进行有计划的挑拣，逐渐输出高层次的美术教学内容。在网络科技不断变化，课程内容开发还有许多上升空间，为了能够激发学生对美术的学习兴趣，带动学生进入多媒体学习内容，教师应当合理利用多媒体技术。让学生能够将具象的美术线条和美术色彩相结合，形成了抽象的美术创造内容，在对自我想象力进行表现时，逐渐形成了美术的创造思维。教师的教学也从实践出发，让学生感受丰富多彩的美术课堂，培养学生的美术素养。

（一）将多媒体技术运用于美术课堂

多媒体是有利于学生学习的网络技术，将多媒体运用到美术课堂中，教师提前做好相关设备的调试，在运用多媒体进行教学之前，教师应当找到学生喜欢的美术作品，并能在课堂上进行艺术作品展示，使学生的目光能够聚集在教师的身上，对美术作品的评价和喜好程度将成为课堂学习的重点内容。带动学生去思考美术作品是如何创作出来的，它更深层次的寓意在哪些地方等。教师应当积极的引导，让学生的高涨情绪始终不断，比如在进行国内山水画和国外风景画进行对比学习时，教师可以运用多媒体将作品内容展示在学生的面前，然后采用提问的方式让学生去表达和评价这些作品的区别。

（二）丰富教学内容，培养学生的自主审美观

美術学习不仅能够陶冶学生的情操，而且在学习过程中能够培养学生的观察力和对事物的探究能力。在美术思维没有形成之前，教师运用多媒体和其他教学手段相融合，让课堂变成了学生积极参与和美感汇集的课堂。在网络背景下，多媒体实现了教学内容的不断拓展，让课堂的色彩变得更加丰富，学生也可以将自己心中的美术构图呈现在大家的面前，培养自己对色彩和用笔手法的理解。例如在进行找到自己的漫画像一课中，为了能够让学生找到自己的真正形象，可以进行自拍照后的图像处理，通过多媒体的形式在屏幕上展示学生自己创作的自我形象，进而培养自己的自我审美观，激发了学生的学习热情，在看到每一张熟悉的漫画脸，学生自然能够继续学习下去。

（三）创新教学活动，激发学生对美术的兴趣

教师的教学内容并不是单一不变的，每名教师都有他对美术的不同理解和课堂表现。美术课堂活动中，教师应当把重点和难点进行多媒体播放和学习的讲解，将与教材相关的美术拓展内容，通过多媒体情境的形式进行表达，激发出学生的学习兴趣。教师与学生之间存在的审美区别，需要教师运用教学点评的方法，在学生创造自主绘画的过程中，实现多特点，多层次的表现其美术作品。教师可以将教材中的作品进行点评，也可以通过学生参加课外的美术展，在实地进行点评，从而拉近了学生与教师的距离，也培养了学生的审美。在课堂上教师将学生喜爱的美术作品进行图片的编辑，利用网络软件将图像直接与背景进行分离，然后发现绘图的不同层次，找到构图的规律性，这种逆向思维的学习，能够让多媒体技术发挥其积极的作用。

四、结束语

美术学习是学生学习和生活中必不可少的组成部分，在教学不断向前发展的过程中，网络科技资源已经成为美术教学的重要辅助资源。在课堂上多媒体资源的使用，不仅可以解决课堂教育的时间和内容的限制，而且也让学生在过多的美术资源中抓住美术学习的重点。教师通过多媒体的播放和信息资源的不断融入，整合出全新的教学内容和新颖的教学手段，在创新教学方法使用的过程中，逐渐实现了课堂与学生学习目标相一致的局面。通过丰富的教学活动和教师的评价体系，培养学生综合素质能力和对美的不断追求。

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