依托心理效应，践行“和润课堂”

樊健

摘要：教师要充分利用学生生活中常见的心理效应，让“和润课堂”实施的过程真正成为学生自觉成长的过程。通过链接课堂内外，融通家校之间，掌握遗忘曲线，助道德实践落地生根;借助聚焦时代热点、协同长幼校友，运用近因效应，引道德情感自觉内生;依托换个主体、角度思考，打破思维定式，促道德智慧星火燎原。

关键词：道德与法治;“和润课堂”;心理效应

“和润课堂”的教学始终以儿童生活经验为基础，以引导儿童过美好生活为目的。遗忘曲线、近因效应、思维定式是学生生活中常见的三个心理效应，教师要利用好这些心理资源，让“和润课堂”实施的过程真正成为学生自觉成长的过程。

一、掌握遗忘曲线，助道德实践落地生根

“和润课堂”主张小学德法课堂教学要加强与生活的关联，使所学能及时迁移运用。艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程是不均衡的，在记忆的最初遗忘很快，以后逐渐缓慢，到了一定时间，几乎就不再遗忘了。这一心理效应提醒教师，课堂上所学的道德知识、所培育的道德情感、所指导的道德行为，应及时予以复习、巩固，帮助学生磨砺道德意志。诸多教学内容如《学习有方法》《学会沟通与交流》《周末巧安排》等，必须设置长期的延伸活动，促进学生内化知识。

（一）链接课堂内外

学习是为了更好地生活。教师要善于打破课程与生活的隔膜，把道德实践从课堂引向广阔的生活空间，并向生活时空延展，直至成为学生生活的一部分。

有教师执教统编小学道德与法治二年级上册《我们小点儿声》时，设计了4个探究活动。探究活动1：为什么要小点儿声？探究活动2：怎样小点儿声？探究活动3：声音越小越好吗？探究活动4：学习经典，升华延伸。其中，探究活动4巧妙地链接了学生课堂内外的生活。该教师这样实施：

师自古以来，我们中国人就特别注重礼仪：尊长前，声要低;低不闻，却非宜。

（请学生齐读。）

师这句话是什么意思呢？

（教师讲解。）

師三国名臣诸葛亮也曾经教导儿子要“静以修身”。如果一个人不能宁静专一，就无法实现远大的目标。今天，老师把这幅字“静以修身”张贴在教室里，我们都来争当文明调音师，一起读——

生静以修身。

师本周起，请小朋友每天晚上想想自己一天做得怎么样？填填表格，自己督促自己小点儿声。每周末，我们评比“文明调音师”，颁发奖状。

知行合一是中华民族的传统美德，在教室贴上“静以修身”的条幅，自然将学生习得的行为迁移到课外生活中，时时提醒学生“小点儿声”。教师最后布置的可持续评价活动，把道德知识自然链接到生活中，引领学生时时处处注意“小点儿声”，主动培养文明习惯。

（二）融通家校之间

持之以恒是一种可贵的心理品质，影响儿童道德生命的成长。执教统编小学道德与法治二年级下册《坚持才会有收获》时，学生有很多想要坚持做的事需要在家里完成，笔者在课后延伸活动部分设计了一张《“我的坚持”评价表》，上面附一段写给家长的文字：“您好！坚持是一种优秀的品质。只有坚持，才会有收获。懂得坚持的人，进步更快，收获更多。为了帮助孩子培养坚持的意志品质，我们班开展‘坚持挑战行动，请您鼓励并督促孩子坚持做喜欢的事，及时记录，学会坚持。谢谢您的支持！”如此家校共育，为学生营造了良好的自我成长氛围。

笔者每周还组织班级亲子徒步活动，每次行程5—7公里，已经坚持了近两年。由此，教师、学生和家长形成了道德实践共同体。学生持之以恒地经历、品味其中的酸甜苦辣，在徒步中磨砺出来的意志品质得到迁移。“课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。”学生坚持每周徒步的经历也成为新的学习资源，不断地为学生成长输送营养。

二、运用近因效应，引道德情感自觉内生

近因效应指新近获得的信息比原来获得的信息影响更大。“和润课堂”强调因势利导，让课堂产生春风化雨的效果。教师要利用这一心理效应，抓住教育契机，引导学生道德情感自觉内生。

（一）聚焦时代热点

聚焦时代热点，充分发挥了近因效应的作用。热点在地域上，可能是发生在学生身边的事;在时间上，是新近发生的，具有时代特点;在内容上，贴近学生生活实际。选择热点话题，能提高学生对学习过程的关注度、投入度。

2020年春节，新型冠状病毒肆虐，城市实行管控，人们被迫居家隔离，学校延时开学，学生尝试在线学习。这一热点恰恰是一个非常好的教育契机。开学后的第一课，笔者执教一堂校本亲子课《新冠病毒来了》，引领学生和父母一起反思生活。教学设计如下：

1.小组活动。

谁都知道，今年寒假，由于它——新型冠状病毒的突然到来，我们的生活暂时亮了“红灯”。

（1）在小组内交流：我们的生活有哪些变化？哪些没有变？你有什么感受？

（2）完成表格《2020年寒假生活中的“变”与“不变”》。

（3）推选一名代表准备汇报。（可以是学生，也可以是父母。）

2.各组代表展示表格，分享小组学习成果。

3.探究：为什么会发生这些变化？

4.小结：新型冠状病毒的侵袭改变了我们的生活方式。变化并不可怕，人类社会就是在不断的变化中发展进步的。14亿中国人同舟共济、众志成城、共克时艰的精神永不改变！在“变”与“不变”中，我们正在不断成长……

上述教学，有效地运用了近因效应，引领学生观察疫情生活，梳理生活经验，感受生活变化，理解世界的不确定性;同时，感悟不变的信念和精神，增强民族自信。

（二）协同长幼校友

组织不同届的学生相互交往、交流，不仅能增强课堂的亲和力，还能丰富教育教学资源，提高德育实效。执教统编小学道德与法治五年级上册《传统美德 源远流长》第一课时，笔者充分发挥美德少年毛琦涛（笔者六年前的学生）的榜样作用，分享这位校友成长的故事，引领学生“体会传统美德与现实生活的联系”。具体师生对话如下：

师认识这位英俊的少年吗？他是我的学生毛琦涛。毛琦涛上六年级时，我给他写了一段颁奖词。

（指名读：捐骨髓，救父亲，13岁少年用稚嫩的肩膀扛起爸爸生命的希望，用自己的行动诠释了孝心孝义。“小小男子汉”，美德好少年——毛琦涛！）

师你有什么想问的吗？

生他爸爸生了什么病？

生毛琦涛捐骨髓给他爸爸，他不害怕吗？

师（介绍江苏省美德少年毛琦涛的故事）现在，他已经是首都医科大学的一名大学生了，想不想见一见他？

生想！

师让我们来听听他有怎样的志向。

（播放毛琦涛的视频：“学弟学妹们好！我是毛琦涛。我非常感谢这段经历，它让我懂得乌鸦反哺，德孝为本，懂得勇敢地去承担责任。我从小对太空充满好奇，梦想成为一名天文学家，拥有一颗‘毛琦涛星。可是，自从爸爸生病以后，我想当一名好医生。今年春节，‘新冠病毒肆虐，我立志成为像钟南山一样的专家，为人类的健康奉献我的青春和智慧。”）

师听了毛琦涛的志向，你有什么想说吗？

生我要像毛琦涛哥哥一样，立下志向，为百姓创造更美好的生活。

生毛琦涛已经考上医科大学了，他一定能成为一名特别好的医生。志向像灯塔，引领人前进。

运用近因效应的“和润课堂”情智交融，充盈着正能量。

三、打破思维定式，促道德智慧星火燎原

“和润课堂”主张生活经验与课堂教学经验的无缝对接，但学生往往会产生思维定式，教师要采取多种方式，引领学生思维多元化生长。

（一）换个主体思考

打破思维定式，就应让课堂具有开放性。笔者执教统编小学道德与法治四年级上册《网络新世界》一课时，为了引领学生明辨“网络游戏的是与非”，处理好与网络游戏的关系，把各位家长请进课堂，让学生与家长混搭，组成正方与反方，就“网络游戏的利与弊”展开辩论，部分辩证过程呈现如下：

正我的观点是，网络游戏利大于弊。网络游戏不但有趣，还能挑战智力。

反可是，很多人玩起游戏就放不下，一玩就是一两个小时，甚至半天，这也太浪费时间了。

正这不是网络游戏的错，时间掌握在我们自己手中！我觉得网络游戏内容丰富，可以帮助我们开阔视野。

反有些网络游戏也有很多不健康的内容。我听说，有人因分不清虚拟世界和现实世界，导致悲剧的发生。

正这样的事是偶然的。我认为网络游戏的好处很多，我喜欢玩，还经常和伙伴们分享游戏心得，这让我们拥有了更多的共同话题。

反可以和同学分享的共同话题有很多，如果只关注游戏，也太局限了。我想提醒对方辩友，在你享受网络游戏的时候，你是否确认自己是安全的？有些不良商家为了赚钱，诱导玩家不断充值、购买游戏装备，甚至实施诱骗、诈骗等行为。所以，我认为网络游戏弊大于利。

正我觉得网络游戏的好处很多，可以开发智力，释放压力，获得自信。有些网络游戏还能让我们学到知识。再说，网游行业蓬勃发展，完全拒绝已经不可能了。

反我反对！玩网络游戏，不仅学习成绩会下滑，视力也会下降，损失太大了。

……

这次辩论并非强求“一致”和“定论”，而是启发家长和学生改变思维方式，辩证地看待网络游戏。互联网飞速发展的时代，完全杜绝网络游戏已不可能，重要的是引领学生学会自律，自觉、自主地控制玩网络游戏的时间和内容，学会自我保护;另一方面，引领家长正视孩子玩网络游戏的现状，营造和谐的家庭生活氛围。这样的课堂也融各个家庭的人生智慧，“他山之石可以攻玉”，便于达到理想的教育效果。

（二）换个角度思考

在生活中，学生往往会受原有经验的影响，产生思维定式，结果要么问题得不到解决，要么因方法过于烦琐或陈旧，效果欠佳。教师可以启发学生换个角度思考，求新求趣。如一位教师执教统编小学道德与法治二年级下册《小水滴的诉说》一课，巧妙地引领学生打破了思维定式。

师说一说，我们可以怎样保护小水滴？

生洗澡时，不要总开着水龙头。

生用过的水可以冲厕所。

生洗水果的水可以浇花。

师小朋友都在想自己在家里怎样保护小水滴。谁能换个角度思考，走出家门——我们的社会——我们的国家——

生无论在哪里都要随手关水龙头。

生国家可以用法律来保护小水滴。

师我国已经颁布了《中华人民共和国水法》，用法律来保护水资源，制裁那些污染水的人们。

生可以利用现代科技保护小水滴，比如，建一个海绵城市……

在教师的启发下，学生突破了思维定式，茅塞顿开，想到了用法律、科技来保护小水滴等很多策略。换个角度思考是一种智慧，它使我们的课堂更丰富，更有新意，让学生更具创新意识、创新能力。

*本文系江苏省教学研究重点课题“小学道德与法治‘和润课堂构建理论与实践研究”（编号：2017 JK12ZB17）、江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点资助课题“班级父教共同体建设研究”（编号：Ba/2018/02/36）的阶段性研究成果。

参考文献：

[1] 刘儒德.教育中的心理效应（第二版）[M].上海：华东师范大学出版社，2013.

[2] 黄向阳.德育原理[M].上海：华东师范大学出版社，2001.

[3] 沃尔夫冈·布列钦卡.教育科学的基本概念：分析、批判和建议[M].胡劲松，译.上海：华东师范大学出版社，2001.

[4] 董一红.构建有温度的爱国主义道德与法治课堂[J].教學与管理，2020（20）.

[5] 袁哲海.基于“自识”的心理辅导课教学要义[J].中小学德育，2020（9）.